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VB程序设计——分支结构 教案 IF分支语句的含义，掌握流程图的形象直观的描述特点，做到码（代码）图（流程图）结合，图在码先。培养学生使用流程图分析问题解决问题的能力。 IF语句的格式要求 IF语句的格式语法 教学过程： 一 情景设置，导入新课 VB，以及如何使用VB编制一些小程序。那么谁能告诉我，我们在第一节里主要学习了那两个主要内容，可以看书？ 教师：算法是解决问题的步骤和方法，那么最常用的描述算法的方法有那几种？ 学生：自然语言，流程图，伪码等。 教师：各种描述方法，各有优点，那么流程图有什么优点： 学生：清晰，简洁。 教师：由于流程图具有清晰简洁的特点，因而在我们描述算法的程序设计中成为最主要的描述方法，在程序设计中大家遇到的所有问题几乎都可以有课本161页上的三个结构进行划归解决，他们从左到右分别叫做：顺序结构，分支结构，循环结构，大家可以记在书上相应的位置，以后遇到问题后大家可以将每一步进行划归到相应的结构中，在总结中不断加深对这三种结构的理解。 教师：大家看求两个数的和，大家都能够有简短的自然语言进行描述，那么它的流程图是怎样的一个过程呢？（展示投影第二张） 教师：是这样一个过程（讲解步骤），大家看箭头的方向，他有什么特点？ 学生：讨论，得出从上而下，顺序执行。 教师：他是我们刚讲过的那种结构？ 学生：顺序结构。 教师：那么我把问题稍微改动一下，看投影（展示投影第三张），那么这个问题，根据他的结果，大家认为他还是顺序结构吗？ 学生：不是。 教师：为什么？ 学生：讨论，得出结果有两种可能。 教师：那么他应该是那种结构？参考161页的三个流程图。 教师：那么，这就是我们这节课要介绍给大家的内容：分支结构。看投影（展示投影第四张） 二 新课导读： 187页，分支结构。我给大家两分钟的时间，阅读课本187-188的内容，回答投影上的三个问题。 （一） 行IF 语句的定义： VB中分支结构用什么语句实现？ IF 语句实现。 学生乙：行 IF 语句最重要的特点是在一行中完成。 IF 语句的两种格式都是怎样描述的？ IF 条件 THEN 语句；格式二：? IF 条件1 THEN 语句1 ELSE 语句2。 VB 程序时一定要在同一行中完成，这是行IF 语句最根本，最需要注意的地方。 （二） 流程图描述： IF语句大家发现书上是使用什么方法描述的？ 教师：下面，我们来看一下，使用流程图如何描述，是否简洁清晰。（展示投影第五张） 教师：一旦遇到分支，就要进行相关路径的判断，我们使用菱形表示判断框，框内表示判断的条件。 教师：看格式一，判断（菱形），IF条件，成立；就是Y，YES；那么，THEN，语句；注意箭头方向。注意，既然是分支，那他还有别的执行路径，看，如果条件不成立怎么办？沿那条路径？ N，NO 路径。 学生：没有。 教师：这时，如果条件不成立，IF 语句就执行他后续语句，在判断不成立时什么也没做。 学生丙：如果条件成立，就执行语句1，不成立，就执行语句2。 学生：是。 （三） 中心例题： 教师：好，大家看我这样一个VB程序，观察他的功能（展示投影VB程序1）。 3，5和30，5） 学生：求最小数。 教师：那么，刚才提出的求两个数的最小值的问题，我已经用行IF 语句制作好了这样一个程序，他的流程图我已经给大家了。注意观察我们要求a,b中的最小数，那个min是作为什么出现的？请大家思考两分钟，我请同学完成流程图。（展示投影第六张） 教师：好，大家都有了初步的想法，那么大家一起来看看应该怎样填写。引导学生完成流程图：IF 那里——菱形，放什么——条件，我假设a b，如果条件成立选那条路径——YES，执行什么操作，min取谁的值——a；a b不成立，选那条路径——NO，min取谁的值——b的值。接下来，我请一位同学把这个过程叙述一下。 a b，min就去a的值，a b不成立，就去b的值。 IF 语句有几个分支？ 教师：有没有一个的？格式一是几个？ 学生丁：没有一个的，格式一也是两个。 教师：有没有三个，或更多的呢？根据行IF的格式回答。 YES 和NO两条路径选择。 教师：好，回答的很好，大家已经掌握了分支结构IF语句的精华了。那么，大家是不是手痒了，先不要着急，我们先来分析一下刚才那个例子都用到了那些控件。（展示投影VB程序1） 2个文本框，4个标签，1个按钮。 ⒋实例演练： 教师：好，下面同学们就按照我们刚才的分析，启动VB，制作求两个数的最小值的程序，我已经把大家可能用到的关键语句都投影到了屏幕上（展示投影第七张），10分钟完成。同时，我请一位同学A到老师的计算机上完成程序。 教师：好，时间到，大家基本上都