《大学生心理健康教育教材》教学大纲.docVIP

《心理健康教育讲座》教学大纲 1993年中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，“纲要”中提出了要加强学生心理素质的培养。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。加强对高职学生进行心理健康教育是时代的呼唤，现实的需要，也是摆在广大教育工作者面前的一项全新的课题。 一、本课程的性质、目的和任务 心理健康教育是现代学校教育的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的前提；心理健康教育是驱动学生人格发展的动力；心理健康教育是开发学生潜能的条件。 推行心理健康教育工作，有利于增强德育的实效性。从心理健康教育与学生的社会化的关系看，人的社会化过程，也就是形成和发展对于社会的认识过程，使他们逐渐在不同程度上学会做人处事。 开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。心理健康教育主要起以下作用：一是传授心理健康知识。它不是单纯的传授，而是让学生了解心理健康的科学性，主动避免不健康的心理状态。二是遵循学生心理发展规律，帮助他们认识自我，指导其改变不良行为，消除困扰，适应环境。三是进行良好的行为训练。一方面要帮助学生增加心理营养、满足心理需要，另一方面是进行具体的辅导，在辅导活动中，要遵循如下原则：心理辅导不是说教，是聆听；不是训诫，是接纳；不是教导，是引导；不是控制，是参与；不是侦讯，是了解；不是遏止，是疏导；不是做作，是真诚；不是表面服从，是内心转化。 二、教学目标： 心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育要培养身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。 心理健康教育的具体目标包括：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。 三、教学要求： 通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，能够克服心理困扰；培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格及社会适应能力；树立人生理想，具备择业能力。 四、教学内容： 心理健康概述 1、心理健康涵义：健康；心理健康；心理卫生 2、心理健康的标准：马斯洛、密特曼和斯柯特关于心理健康的标准 3、当前关于一般人包括青少年学生心理健康的标准 4、青少年学生心理健康状况 5、影响青少年学生心理健康的因素：本体因素；诱发因素 心理健康教育的基本理论 1、心理健康教育的重要意义 2、学校心理健康教育的任务和目标 3、心理咨询、心理辅导、心理治疗 4、心理咨询的有关理论：深层咨询心理学；行为主义咨询心理学；认知咨询心理学；再评价咨询心理学；以当事人为中心的咨询心理学 5、改变学生心理与行为问题的方法：松弛训练法；系统脱敏法；冲击法；厌恶法 心理测量概述 1、心理测量的涵义及特征：测量及测量量表；心理测量及其特征 2、心理测量的功能 3、心理测验的性质 4、正确对待和使用心理测验 能力、人格及心理健康测量 1、能力测量：智力测验；能力倾向测验；创造力测验 2、常用智力量表介绍：斯坦福一比奈量表；韦克斯勒智力量表；中国比奈测验；瑞文测验 3、人格测量：自陈量表法；投射测验法；评定量表法 4、气质类型的测定： 5、性格的测定： 6、心理健康测量： （五）心理健康维护 1、情绪与健康； 2、学习心理指导； 3、挫折与挫折应对； 4、人际关系指导； 5、健全人格的培养； 6、性心理教育； 7、如何促进个人的心理健康。 （六）心理行为问题矫正 1、大学生的心理特征：思维的成熟；社会性情感得到充分的发展；自我意识的增强；不同年级大学生的心理特点 2、大学生常见的心理障碍：情绪困扰与调节；人际关系与协调；学习问题；神经症 3、常见行为问题； 4、身心疾患； 5、性行为问题。 （七）心理潜能和创造力开发 1、自我意识与心理潜能 2、创造性思维 3、创造才能的培养：环境的影响；专业才能和天赋；科学发展的节律 4、创造性人才：创造性人才的特征和类型；创造性人才的创造素养；创造性人才与创造障碍