青海省格尔木市第四中学初中英语教学论文 英语教学耳“听”为先.docVIP

英语教学耳“听”为先 英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是理解和吸收口头信息的一种交际能力，提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，听力试已成为中考的一个重要考查部分。据统计，人们在语言交际活动中，45%时间用于听，30%时间用于说，16%时间用于读，9%时间用于写。从这组数据中，我们不难看出，听培养的必要性，听得准，才能说得好如何提高生的英语听力水平一、营造一个听环境 人们可以在语言环境中接触使用语言，不知不觉地学会了这种语言。听力的培养主要靠后天的努力，中国学生多半时间输入的信息是母语，学英语难就难在没有学英语的环境。此教师在教学中必须充分利用有限的课堂时间，尽可能多地为学生创造语言环境。 　1、用英语组织课堂教学 用英语组织课堂教学，增加学生听的机会，包括问候、提问、解释课文、表扬与批评、纠正错误等等，根据实际需要借助肢体语言、表情、图片、实物等，让学生懂老师表达的意思。给学生创造更多的语言环境，增加英语的输入量与输出量，提高所学语言知识的复现率。　2、开展英语活动。课前安排三至五分钟左右时间，让汇报。形式多种多样，谈论天气、自我介绍、看图说话、讲故事、演小品在中，训练了口头表达能力，训练了的听力。二、听力训练形式 1、利用课本录音进行教学英语教材，按读、听、说、写的语言技能编排，教材语言生动、新颖、有趣且贴近实际生活。 2、坚持听写训练听写过程是学生听音、辨音、书写的综合学习过程，有助于锻炼学生的注意力和瞬间记忆力。听写内容可选择单词、词组、重点句型、概括课文大意的句型和短文常此以往，学生的听以及应试技能定会有所进步。 三、上好同步听力课 1、听准备 在做同步听力训练时，先做好听前准备，学生应抓紧几秒钟的时间浏览一下可选择的选项，进行积极的思维，把握材料内容、范围、方向，从中预测听力中可能会涉及的问题，这样带着问题去听，就容易捕捉到有关的信息、推测出可能的答案。 2、听过程 由于听音时间短促，速度快或能力有限等诸多原因，难免会遇到不懂的地方。因此，必须教育学生讲究方法，有的放矢，要听重点，听差别，听要有所侧重，3、听这一阶段是听力训练的总结及深入阶段。教师应当及时核对答案，对出现的问题及时纠正，补缺补漏，同时指导方法，达到更深层的理解消化。 、听力解题思路与应试技巧听力测试不同于其它笔头测试，因此加强听力解题思路与应试技巧十分必要1、辨音题：重心放在备选答案的不同之处。 2、情景反应：熟练掌握新教学目标中要求的日常生活用到的功能项目，此外各种疑问句的结构及回答。 3、看图听录音，选择正确的图画：①在听句子之前，先将图的内容认真地看一看，应该有一个所给图的大概编排顺序的概念，这样在听的时候，头脑中就会形成一个比较明确的轮廓。②认真将所给的图示进行比较，在听的时候就可以有目的地进行准备，从而捕捉到最有用的信息。 4、听写题：⑴根据听力材料和上下文先定意。⑵在此基础上从语法的角度来定形。 5、理解题：包括句子理解和短文理解两方面。句子理解着重考查的是同义句因此，同学们在平时的学习中要做好同义句的积累总结工作眼睛可根据录音播放的进度扫视答题，便于理解并提高准确率。 ”！根据学生的实际情况选取听力材料，有计划地加强听力训练课内与课外相结合，精听与泛听相结合，训练与娱乐相结合。养成良好的听音习惯，自觉提高英语听力水平，使学生语言能力得到全面发展，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 1