2011年山东省小学语文远程研修专题一业务学习指南.docVIP

专题一——《专家引领》业务学习指南 一、填空 1. 小学语文第二批双对接远程研修的基本理念是要树立（ ）意识，实现从（ ）向（ ）的转变；强化（ ）意识，准确把握（ ），围绕（ ），让语文教学更有效；倡导（ ）意识，突 出学生在学习过程中的（ ）地位。 2.吴忠豪教授提出的语文教学的美丽转身指的是由（ ）转向（ ）。 3.当前的语文教学存在“两多两少”的偏向，两多是指（ ），两少是指（ ）。现在最需要改进的就是增加学生（ ），让学生在（ ）中咀英嚼华、涵泳浸润。 4. 当前语文教学还存在着不让学生（ ）的错误偏向。语文教学除了学习知识，提高能力，还有更重要的，是培养高尚的（ ），把阅读作为一种（ ）来培育。课改指导下的阅读教学，重在养成阅读的（ ），发掘学习的（ ），这是可以让学生终生受益的。 5. 语文课把大量时间放在（ ）的解读上，这是造成语文课效率不高的直接原因。 6.要提高阅读教学的效率，需要实现（ ）、（ ）、（ ）的一致性。 二、简答题 1. 什么是语文？这是每个语文教师必须明确的问题，否则天天教语文，却不知道我是在教什么。课标修订稿对语文是什么，作了正面的、明确的回答，请写下来。 2.什么是“课程内容”？什么是“教材内容”？ 3．小学语文课程内容指的是什么？ 4.《语文课程标准》的修订已经完成，在进行修订的《语文课程标准》中，强调了教学的梯度，这是很值得重视的。请以阅读课为例，简单谈谈应怎样把握教学的梯度？ 5.语文教学走向“生本”指的是什么？ 6.在现行语文课程背景下，语文教师如何运用课文来教语文呢？ 7. 本次研修的课例研究都采用“三次备课、两轮打磨”的磨课基本方式。请简要描述一下“三次备课、两轮打磨”的含义。 论述题。 1.如何具体理解《语文课程标准》修订本，对“语文是什么”的界定？ 2．请以一篇课文的重点段落的教学为例，谈谈如何实现“教课文”到“教语文”的美丽转身。 参考答案： 一、填空 1.课程意识 教课文 教语文 效率意识 教学目标 目标教学 生本意识 主体 2. 教课文 教语文 3. 教师讲得多，讨论对话多 默读少，涵泳少 阅读时间 默读与细读 4. 读“闲书” 读书习惯 基本的生活方式 兴趣与习惯 主动性与创造性 5.课文思想内容的解读 6. 目标 过程 评价 二、简答 1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2. 课程内容就是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。什么是“教材内容”？教材内容就是指传递课程内容的凭借。简单地说，课程内容是指“教什么”，教材内容是指“用什么来教”。 3. 小学语文课程内容指的是学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。 4.以阅读教学来讲，课标强调不同学段都要有梯度。小学一二年级，阅读教学主要还是激发兴趣，让孩子开始接触阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能够多多少少做到结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。一开始最重要的就是尊重天性，培养“兴趣”。到了三四年级，开始学习默读和略读。做到不出声，不指读；粗知文章大意，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。而到了第三学段，五六年级，阅读才有速度要求，要让学生学会浏览，能初步阅读叙事性作品。 5. 让教学遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。 6. 首先要依据课文合理开发课程内容。第二，要根据学生的特点合理地选择课程内容。 第三，依据认知规律有效设计教学流程。 7.本次研修五个专题的课例研究都采用“三次备课、两轮打磨”