2011年山东省小学语文远程研修专题二业务学习指南.docVIP

专题二——《多种方法识字》业务学习指南 一、填空题 课程改革中，识字教学观念的变化，即由“认写同步”、全面要求，调整为“（ ），（ ），（ ），（ ）”。这样做的主要目的是“（ ）”，以便小学生及早进入利用汉字阅读的阶段。 2、写字教学，严格按照书写的规律在编排上体现（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、要重视书法教育，在写字中感受汉字之美。教育部要求开设书法课，从“( )”到“（ ）”,提出了更高的要求。《语文课程标准》第一学段课程目标要求“（ ）”，第三学段达到“（ ）”。 4、《义务教育语文课程标准（实验稿）》也明确规定：“（ ）（ ）是阅读和写作的基础，是1—2年级语文教学的重点。”然而，汉字的学习，对刚入学的儿童来讲是有困难的，因此，（ ）也成了教学中的一个难点。 5、 识字教学的目的不仅仅是认识这一课要学的字，而是重在让学生掌握（ ），培养（ ）。 二、判断题 1、课程标准从三个维度提出教学目标，在识字方面也有体现。如，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”课程改革中的识字教学，要落实上述目标。识字要采取两条腿走路──一条腿是在教师指导下认识教科书中要求识的字；一条腿是学生自己利用各种资源，在生活中自主认字。 （ ） 2、前面谈到的“认写分开，多认少写”，既是识字的策略，也是识字、写字教学的一个原则。（ ） 3、以往从教学大纲到教材，片面强调识字的“实”，生字不识便罢，一识就要求“三会”──会读、会写、会用。 （ ） 4、教科书中要求认识的字，只要求认识──在教材中认识，挪个地方还认识，没有其他要求。在教学中不要拔高要求。 （ ） 三、简答题 1、课程改革中，我们应该转变哪些识字写字教学的观念？ 2、怎样减少“多认少写”带来的“回生”现象？ 3、、如何指导学生把字写美观？ 4、如何提高识字教学的效率？ 5、、写字指导的流程可以分为哪几步？ 四、论述题 为了提高识字效率，要鼓励学生利用多种方法识字，那请结合平日自己的教学来谈谈，您常用到的都有哪些识记生字的好方法？（最好选两种方法结合具体的生字来谈） 答案 一、填空题 1、认写分开，多认少写，加强写字，降低难度，识字提速 2、由易到难、由简到繁、由笔画少到笔画多、由独体到合体 3、写字、书法、初步感受汉字的形体美、在书法中体会汉字的美 4、识字、写字、识字教学 5、识字方法、识字的能力 二、判断题 √√×√ 三、简答题 1、（1）由“认写同步”，拖长识字时间，变为“认写分开，多认少写，识字提速，降低难度”。 （2）写字要加强指导，提高质量。 （3）重视激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，鼓励学生在生活中自主识字。 2、（1）引导学生主动识字，注重培养识字能力。 （2）鼓励学生用多种方法识记生字。 （3）重视写字指导，课堂??有充足的时间让学生练习写字。 3、一是起步阶段，感受汉字的绘画美。 二是临帖描摹，感受汉字的建筑美。 三是毛笔书写，感受汉字的韵律美。 一是把握汉字的规律特点是探求好的识字教学方法的基础 二是了解学生的心智特点是探求好的识字教学方法的依据 三是联系学生的生活是识字成果得以落实的重要途径 5、（1）观察字形，分析生字的结构和关键笔画。 （2）教师范写，学生书空。 (3)学生写字，教师巡视指导。 （4）写字作业展示和讲评。 （5）跟进练习。 三、论述题 要点：尽可能多的列举常用的识字方法，如：加一加”、“减一减”、“换一换”、联系生活识字、组词等，并加以举例说明