2011年永新县六年级语文毕业会考试题简析.docVIP

2011年永新县六年级语文毕业会考试题简析 城厢小学马金华 一、命题背景 2011年4月10日，市委书记周萌同志在全市教育工作会议上强调：要坚定信心，瞄准目标，把工作全面落实到振兴吉安教育的真抓实干上来。要狠抓教育质量，牢固树立以质量为核心的教育理念，要抓基础、抓当前、抓本级，兼顾长远，兼顾全面。为了贯彻全市教育工作会议精神，摸清课程改革下全县毕业班学生的语文素质发展状况，进一步推动本县语文教学，真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，２０１１年６月２４日，县教育局组织了这次由县教研室统一命题的全县六年级毕业会考。 二、命题依据 这次会考的语文命题以《九年义务教育课程标准》和小学人教版语文教科书为依据，坚持以考查基础知识和检测基本能力相结合，以课本知识为原点，以我县学生的实际情况为立足点的命题原则。 三、试题特点分析 整份试卷的试题构成如下： 题号题型考查知识类型分值 一 积累与运用，在横线上填入读音为“yù”的汉字。 按六年级学过的知识填空。 理解图意并写一句话。 用“家伙”的不同意思造句。 给一段话综合改错。 按要求做选择题。 38分 二 阅读理解(一)、认真品读赏析王维写的《山居秋暝》和《鸟鸣涧》，完成诗句理解的练习。 （二）、阅读《俭朴楷模焦裕禄》，完成字词、句、段、篇等的理解练习。 32分 三 习作联系自己的学习生活实际，以《石头·剪子·布》为题，写一写自己做过的游戏或参加过的活动。 30分就本次会考试题而言，我觉得整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。主要突出了以下几个特点。 一是试题知识覆盖面广，题型设计新颖灵活，各类题所点比例、能力要求恰当，比较好地突出了小学毕业考试的试题特点。卷中的三大题涵盖了拼音、字词、句子、段落、篇章、修辞等方面，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面检测。能较全面地反映学生对小学阶段语文知识的掌握情??，对学生的语文能力做出客观的评价。 二是突出了知识与能力的整合。表现在试题依据课程标准，紧扣教材内容，在考查基础知识的同时，兼顾语文基本能力的检测。如：积累与运用第1小题中，“在横线上填入读音为‘yù’的汉字。犹_____荣_____呼______领______。”第4小题“用‘家伙’一词的不同意思造句”，其中一个意思指人，另一个意思指物。第5题“下面这段话里，标点、字、词错误有4个，找出来后在文中修改。每个人都有美好的理想，你的理想是什么。先想一想，例个简洁的提纲，然后当众演讲，闯谈自己的理想。”类似的还有选填关联词，找出搭配合理的词语，辨析字形结构，选填“闹”在不同语境里的意思，分析修辞手法、朗读技巧以及乱句重组等，在这些题型的考核中，无一不体现学生的思维过程。 三是试题充分体现了“语文是工具性和人文性的统一”。依据新课程标准的价值取向，以学生发展为本，努力做到工具性和人文性的统一。如：积累与运用第3题中，理解禁烟标志图，并根据图的意思写一句话，阅读（二）第2小题“在文中找到4个带感情色彩的词（2表扬的，2个批评的）写出来”，以及联系学生自己的学习、生活经历来作文等。这些试题的设计不但重视学生课内外学习的状况，而且充满了人文、生活气息，引导着学生跳出课本的“围墙”，培养学生在生活中学语文的大语文观思想，真正使学生明白“生活处处皆语文”。 四是试题的设计具有相当的开放性，鼓励学生思维的多维性，摈弃了过去强调的“答案唯一”的要求，满足了学生个性思维的需要，给学生充分展现自我的空间，达到了《语文课程标准》课程理念中的自主性。如积累与运用第2题（2）小题中，“在本学期的语文之旅中，我们认识了______的居里夫人，走近了______的周总理，欣赏了_____的民居，感动于中国千年飞天梦所展现出来的_____精神；我们还读了几篇外国作品，如_____写的小说《_____》和____写的童话”等。虽然这些题目很难有统一的标准答案，但真实地考查了学生收集有价值信息的能力和正确的价值取向。 五是试题贴近生活。如：“每年5月31日，世界各国网络媒体上会出现右边这样一个图（作者注：禁止吸烟的标志），根据图的意思写一句话”，和习作以《石头·剪子·布》为题写一次做过的游戏或参加过的活动等，这样的试题注意接近教材和学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达，同时也增强了学生答题的信心。 六是试题突出了学生学习方式的考查。学生在学习过程中获得的学习策略是否在实践中获得体验，这些策略是否已在学习过程中转化为自己的一种学习能力乃至终身学习行为，在此次命题中都有所体现。比如，阅读（二）第3小题中，“‘焦裕禄的个人生活也很俭朴。’一句话是从原文中抽出来的，将其放回原处，应放在第几自然段的前面来承