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2013-2014学年八年级语文上学期期末检测试题质量分析 聂洁梅 一、现状 跟以前相比，在结构、题型、难度等方面保持基本一致，整份试卷密切联系社会生活，关注学生成长，能与新课程理念对接。试卷分值为100分，总体来说是比较成功的。试卷从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。突出检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块： （一）语言积累与运用。（共21分） 主要考查了汉字的拼音、书写、成语的运用、病句辨析、名著的知识、语言运用、古诗文名句默写等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。 （二）语言综合运用（共4分） 考查试题为：初中生带手机上学的现象日益增多。 1 初中生带手机上上学，禁止不如疏导的理由； 2 向校长提出一条建议，让学校采取相应措施正确引导学生使用手机。 （三）阅读与理解（共40分） 所考试题: 1 诗歌赏析，所考诗歌为李白的《渡荆门送别》，要求理解这首诗歌所交代的内容和尾联所表达的思想感情。其次是赏析“山随平野尽，江入大荒流”中“随”“如”两字人选其一进行分析。 2 文言文阅读,所考内容是郦道元的《三峡》，难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，这对初二的教学很有指导性。 3 现代文阅读,第一篇是《女心如是》，题目的设计难度把握较好，材料也很富有诗情画意，浓浓亲情，有利于提升学生的人文素养。另外一篇是说明文阅读，试题涉及说明方法及作用等常考题型。 四 作文（共40分），试卷给出了两则材料文字，让学生任选其一进行写作。第一则材料要求学生根据给出有关校园的材料，写一篇校园说明文。另一篇则是以“感受幸福”为题，写一篇文章。 二、优点 这次考试的最高分为83分，其优点主要表现如下: 1、试卷强调语文基础，避开了知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，不光是简单的填上下句，而是要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，所以保住了基础知识的得分率。 2、题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。如试卷设置了不少要求“根据文章内容, 谈感悟或启示??”的题目，引导学生亲近文本、解读文本。 3、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。这样的选文原则，较好的体现了语文学科所承载的德育功能，比如《女心如是》。 4、作文命题贴近学生的生活和思想实际，使他们有话可说。要求写与校园有关的说明文或者以“感受幸福”为题，写作范围比较宽泛，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。 三、存在问题 试卷总体不是很难，但班级平均分仅有四十多分。学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。 1、解读文本不仔细、不用心。 2、审题不严。有不少题结合文本内容解答的题，却抛开了文本，架空分析。 3、答题语言缺乏条理，表述不全面、不准确连贯。 4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。 5、作文立意不深，语言不够丰富、生动。 各大题的得分率基本符合命题要求，基础题里的拼音题和文言文里的解释加点词有一部分同学错了，这一部分本不应该丢分，为什么失分了呢？究其原因，由于这些同学平时上课不专心听讲和课后作业不认真导致的。 其中，积累与运用部分：名句默写失分的主要原因是错别字较多如：“兴霄”、“阑”等），还有就是书写不工整，卷面不整洁。 文言文阅读：文言文阅读既考查基础知识，又检测迁移能力。第11、12、14题得分较低。 这说明我们的语文教学、学生的复习效率还是很低。按说这些全是注释有的字词解释，翻译的句子又是重点句，得分率不是很高，这说明我们学生的整体素质在下降。 从答卷上看，很多学生的答题态度不端正，是导致低分学生较多的主要原因。比如现代文阅读，只要态度端正，按题在文中是找得到答案的，他就是不去做。所以很多阅卷老师说，考试时的态度决定着考试的成绩。就像《女心如是》，内容简单，学生都能读明白，得分率较高。 作文：要求写关于校园的说明文或者以“感受幸福 ”为题，写作范围较宽泛，有利于学生张扬个性。 从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材于生活实际，写出了真情实感。二是中心明确，或表现爱好的有益，或表现亲情的可贵。结构比较完整。但学生考场作文中反映出来的一些问题也不容忽视：一是对“感激”两字不是挖掘不够，大多只停留在层面，只是泛泛而谈，真正能