2013年高考生物试题分析.docVIP

2013年高考已结束，而今年的高考试题是我省首次采用宁夏卷，就理综各学科而言，在题型和分值上都发生了相应的变化。下面我就今年高考生物试题对今后教学、复习分析第29、30、3、32题第9、0题为选考题，内容涵盖了大部分生物课本上的重点知识。 相比去年，试题仍以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。如第题的相关内容，通过教材基础知识开头，入口较易，能很好地缓解考生的紧张情绪。考查学生理解和灵活运用所学基础知识，对各选项作出合理的解释、推理，得到正确的判断和结论。 非选择题的设计，如第29、30、3、32题，都是从基础知识入手，通过层层设问，能很好地控制试题的区分度，适合不同层次的学生发挥。今年试题综合性增强，整合基础知识考查能力对课标要求内容进行了科学、规范的结合，注重基础知识综合方面的考查，在知识交汇点处出题。要求学生在学习过程中具备较强的构建生物学概念模型和物理模型的能力。今年试题在对基础知识准确记忆的同时，注重处理信息、解决问题的能力需要学生能够很好地理解生物学现象的本质，需要能够利用已有知识，分析信息，处理数据，解决问题。比如第29题，都要求学生能从图中或所给资料中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息结合所学基础知识准确回答问题。今年试题实验和探究能力的考查选考题重基础概念和基本原理两道选考题都比较容易，注重对教材基础概念和基本原理以及对生物学过程本质的理解的考查。对答题的语言规范性仍有较高要求填空题仍要求学生能够用生物学语言规范作答。总之，今年试题考查内容突出了主干知识，强调了学科内知识的内在联系，注重对学生获取信息解决问题能力的考查，对学生仔细审题、准确规范答题和严谨的思维要求较高，能够较好地考查学生的生物科学素养，体现了新课程标准的基本理念和总体要求。对今后教学、复习的启示：注重回归课本、扎实基础、注重理解，倡导理性思维，努力提高学生获取信息和灵活运用知识解决生物学问题的能力，提高学生的生物科学素养。下面如何进行复习考谈谈个人的看法：一、抓两纲、搜信息《教学大纲》和理科综合《考试说明》 即考纲 是高中生物学教学和高考命题的依据，必须明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习方向。认真研读《考试大纲》，明确高考的要求，制定与高考接轨的复习目标。在单元课的复习过程中，要重视引导学生抓住知识主干，明确基本知识点和考点，构建单元知识网络，强化知识重点，关注知识热点。对单元知识的处理力求做到：知识点、能力点、教育点、应用点和考查点心中有数。二、注重基础知识，形成知识网络基础知识是学生解决问题的源泉。高考试题千变万化，但解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以，扎实的生物学基础知识是学生高考取胜的关键，深刻理解基础知识，把握基本概念、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理。生物复习过程中，应根据考试大纲的要求，实行拉网式、地毯式清理，覆盖所有知识点。课本是知识的载体，是学习的“蓝本”，应该重视课本的基础作用和示范作用，课本中生物术语、概念、定律具有规范性、权威性，对相关知识进行横向拓宽、纵向加深，横向着重的是“渗透”，应有计划，纵向着重在“理解”，应有层次，并对知识点进行提炼、梳理、归类、对比，将最重要的规律、知识间的联系整理出来，使知识系统化，构建知识网络，同时对薄弱环节进行查漏补缺。在课本复习中，可以用专题形式进行，抓好每一节内容，突出主干知识，以主干知识为主线，以知识的交汇点为纽带，使不同章节的知识能联系在一起，形成知识链知识网，最终形成一个完整的知识体系三、注意理论联系实际教育改革的目的是更加适用化，提高学生“学以致用”的能力，近几年的高考试题体现了这一理论联系实际的思想。理综高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现，所以在进行复习备考的过程中，应注意理论联系实际，不能仅记忆事实性知识，而且要通过具体实例来了解其生物学原理和过程。选择贴近生产、生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意，在教学中要引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释，解答这类题目关键是如何把学过的基础知识迁移到题目设定的新情境中，运用它分析和解决问题。例如，为什么昼夜温差大的地区水果很甜、为什么生长素可以作为除草剂、为什么打预防针能够预防传染病、在不同环境条件下人怎样调节体温平衡、膝跳反射和缩手反射的原因、人体怎样调节血糖平衡等。还要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生态农业、基因工程技术、植物动物细胞工程、禽流感及N1H1流感等与生命科学息息相关的问题，培养提取信息、编码信息、迁移信息的能力，引导学生积极思维、逾越思维障碍，否则无法解决高考综