31恐龙的灭绝教案.docVIP

恐龙的灭绝 第一课时 教学内容：人教版二年级下册第31课恐龙的灭绝（第一课时） 教学目标： 1.会认15个生字，会写“寒、耐、肉”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解积累“庞大”等词语。? 3.初读课文，整体感知课文。 教学重点： 识字、积累词语和句子，了解恐龙灭绝的相关知识。 教学难点： 培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：2课时 教法：在课文中识字，在句子中感悟词语的意思。 学法：做好充分的预习 教学过程： 一、观看《恐龙世界》，激趣导入。 1.同学们，今天老师给大家带来了一位远古的动物朋友，我们先看一段视频。（播放《恐龙世界》）? 2.小朋友视频中的动物朋友是谁？你们看了有什么感受？（板书：“恐龙” ） 二、回顾恐龙时代的辉煌 1.导：今天你??能在地球上见到这些活生生的恐龙吗？[生：不能] 2.师：是啊！课文最后有一句话说：今天的……。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。 （1）你能读好这句话吗？指名读。 （2）导：通过课前收集，你们在电影电视里，书籍、博物馆中，了解到了恐龙的哪些信息？ （3）师补充资料，感受恐龙往日的辉煌。 导：的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。杨老师也收集了一些，你能从这些图中找到恐龙往日辉煌的影子吗？ 出示四川出土的恐龙骨架图：你用什么词语来形容他？[庞大] 再从这些图片：你发现了什么？[种类多] 导：当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，难怪课文会用“辉煌”一词来形容恐龙的往日。 三、学习第一自然段 1.预习过课文的小朋友就知道，文中还告诉我们恐龙在地球上生活了大约--两亿年[生说]出示第一段 导：这句话告诉你什么？[历史长] 句子哪个词能说明历史长？（两亿年）。 而人类的历史是—生说：（有三四百万年）。课文为什么不直接说两亿年或者说三百万年或四百万年？而用“大约”、“三四百万年”，这是为什么？（指名答：没有经过证实的、推测出来的时间才用“大约”。） 出示：300万年?? 两亿年 （时间对比） 师：你理解得非常好，相信你会朗读得更好，愿意试一试吗？[指名读——小组来挑战读] 导读：但是曾经的地球霸主，（生读）庞大的恐龙为什么会消失了呢？ 齐读，说说“庞大”什么意思？[巨大]???? 师：据说有的一头恐龙比一个教室还要大。 2.品读课题 [看课文插图]师：如此庞大的恐龙怎么会消失呢？往日如此辉煌的恐龙，怎么会灭绝呢？[板书：恐龙的灭绝] “灭绝”什么意思？[生：消失]觉得奇怪吗？ 你能读出你的疑问吗？[读课题] 四、读准课文，学习生字词 1.带着刚才的问题请同学们自由地朗读课文，要求： （1）认读生字，把课文读准确、读通顺，不认识的字请教同桌或书中的拼音。 （2）找一找，课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法？ 2.学习生字词 （1）导：大家读得可真认真，但杨老师不知道你们自学效果如何？敢让老师考一考吗？[真有信心] （2）出示词语：开火车读——去掉拼音读。 （3）小组内交流识记字形的方法，之后小组提出解决不了的字，大家帮忙识记。 3.读懂课文 （1）导：找一找哪些自然段讲了恐龙灭绝的原因？（生答：2、3、4段） 这次杨老师请三位小朋友读课文第2、3、4自然段，读完后说说：曾经如此辉煌，如此庞大的恐龙在地球上为什么会消失呢？恐龙灭绝的原因有几种说法？ （2） 根据生说，师随机板书：寒冷说、行星撞击说、蛋被偷吃说、传染疾病说、降温说。 4.谈话拓展 （1）导：小朋友真厉害，这么快就了解了课文中例举的恐龙灭绝的各种说法。这些说法，都有一定的道理，但又不能完全让人信服，专家们还找到了许多恐龙灭绝的原因。[板书：……] （2）你认为还有哪些可能？请你们把搜集到的关于恐龙灭绝的原因的其他说法在小组内交流一下。（地震说、太阳黑子说……） （3）总结：这些说法也有一定的道理，但又不能让人们完全信服，下节课再深入了解文中每一种说法的理由。 五、自主观察，写字乐园 1.出示会写的生字：（说说你的发现：按结构分为三类） 三个代表：肉、传、寒。书写这三个字时你要提醒大家书写时应注意什么？ 2.生说，师范写。 3.生练写，展示、评议。 六、板书设计： 31.恐龙的灭绝 ｛ 寒冷说 撞击说 传染说 偷吃说 降温说 ……｝谜 课后反思： 恐龙的灭绝 第二课时 教学内容：人教版二年级下册第31课恐龙的灭绝（第二课时） 教学目标：1.复习生字，巩固生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文对恐龙的 灭