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2016硕士开题报告范文 　　指导研究生撰写毕业论文是培养研究生的一种重要形式，而论文开题又是毕业论文的一个准备阶段。下面是小编整理的2016硕士开题报告范文，欢迎大家阅读! 　　【2016硕士开题报告范文】 　　一、课题来源 　　德国大师保罗·克莱说“用一根线条去散步”。 线是一种视觉的语一言，一种意念的表示。瑞士画家保罗·克里就曾感叹到:“一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。”在儿童绘画天地里，线不仅仅是视觉的语言和意念的表示，它同时还是儿童发展特征的表现。 　　几乎每个儿童画画的第一笔都是线，第一幅作品都是以线条表现为主的线画。从涂鸦到写实，线条不可或缺。也是从涂鸦到写实的过程中，儿童年龄渐渐增长，生理结构不断发生变化，心智也随之成熟。在必然的成长中，孩子们用线条说着话，寄托着希望和梦想，宣泄着内心的情感，追求着心灵的自由。由儿童的线描写生绘画作品，我们可以寻到儿童成长的种种痕迹。 　　当儿童运用线条描绘人与物的时候，他们是在画画，也是在认识环境，了解世界。艾斯纳(Elliot W. Eisner)曾经说过:“认知就是求知的过程，是有机体了解环境的方法和手段”。加德纳(HowardGardner)认为“人的认知行为必须用符号、图式、形象、概念以及其它的心智表征来描述，绘画是符号的学习和掌握，涉及图式和形象等，他还认为“从孩子的画中能看出他们掌握的知识”。可见，儿童线描写生与儿童的心智发展存在着千丝万缕的联系。 　　笔者从1995年开始涉足小学儿童线描写生教学，至今已有十余年的经历，积累了一定的教学实践经验，也遇到了许多亟待研究解决的困惑。假设，如果用小学不同年龄段孩子的身心发展规律去研究解读不同时期线描写生作品的特点，或许能从中进一步了解不同阶段小学生的绘画心理，进而探索更具针对性、科学性的教学辅导策略，提高有效教学。 　　二、研究背景 　　1、关注儿童绘画内部心理的理论研究简介 　　德国心理学家普莱尔(W. Preyer)在 1882年出版了《儿童心理学》(Die Seele des Kindes)一书，这标志着科学儿童心理学的诞生，同时也为儿童绘画的研究奠定了科学的基础。1883年，美国著名心理学家史丹利·赫尔(G. Stanley Hall)发表了一篇关于儿童绘画的研究报告，史丹利·赫尔首先将儿童艺术与原始艺术进行了比较，并由此切入对于儿童绘画的研究，此乃心理学研究儿童绘画的开端。1885年，英国学者库克(E. Cooke )发表了一篇名为《艺术教学与儿童本质》的文章;1887年，意大利美术史研究家克拉第·里奇(Corradi Ricci )发表了《儿童的艺术》(L#39; Arte deiBambin)一书。托马斯和西尔科(Thomas amp; Silk) la在1990年将儿童绘画的有关研究归纳四个大的取向:发展阶段的研究， 临床—投射的研究，艺术的研究，过程的研究。这些都为后来的儿童绘画研究开创了良好的局面。 　　2、注意外在环境影响的儿童绘画研究简介 　　这方面的研究晚于第一方面，当人们发现单一的儿童心智成长不足以完全解释儿童绘画表现及其发展的时候，人们开始追寻其它的原因，转向了对外部因素影响的研究。对这方面研究影响较大的理论之一是维果茨基(Lev Vygotsky)的理论。维果茨基从历史、社会和文化的角度探究心理发生的现象，他将发展分为两个阶段，第一个阶段是以低级智力过程的使用为特征，主要涉及基本的注意、知觉、记忆，儿童在融入周围社会文化(包括语言、习惯)过程中，与成年人相互作用;第二个阶段是以高级智力过程的使用为特点，有了对文化工具的掌握才会运用高级智力过程;这样发展就是由外而内的，学习重于发展。 　　基于此，布伦特·威尔逊等人(Brent Wilson et alI )认为儿童绘画的学习是一种社会学习他们模仿、借用图像意在传达自己想要表达的内容，而并非完全是再现实体。金德勒和达拉斯(KindlerA. M.amp;Darras B.)提出儿童绘画的发展是基于互动社会环境上的成长，社会环境会影响儿童绘画方式与行为。艾斯纳将贫民窟与富裕小区的儿童进行比较研究，发现富裕小区的儿童在绘画空间表现上优于贫民窟的儿童。加德纳认为在考虑儿童绘画发展的过程中，应该将个体发展与文化进化区别开，文化差异不可忽视。 　　在国内，近年来，杨景芝出版的《儿童绘画心理与教育》、李志舜出版的《儿童线描写生教程》、苏振民的《台湾儿童画导赏》等在关于儿童线描写生的基础研究成果已是颇为丰厚。这些成果为教育界实施美术教育以及素质教育、人格教育、创造性教育等提供了一个坚实的参考根基，从理论和实践上都极大推动了教育的全面发展。 　　三、研究目的 　　1、通过该研究，进