《祖父的园子》教学设计修改稿.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 一年级 教学形式 阅读教学 教 师 王松山 单 位 南充市五星小学 课题名称 《祖父的园子》 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点 这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1．学会7个生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。 教学环节的组织 内容落点1 步骤1、2、3…… 学习方式 1、联系课后作家卡片，介绍萧红以及《呼兰河传》。 2、《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。 自主学习 内容落点2 步骤1、2、3…… 学习方式 1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。　　2．勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。　　　3．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？　　　4．全班交流：记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（18—20自然段）。　　　5．交流课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。 初读课文，整体感知 内容落点3 步骤1、2、3…… 学习方式 1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13节，在我和祖父的园子里漫步，你看到什么？感受到什么？ 　　2、引导学生抓住重点词句，想像画面，体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气，自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。 合作探究 教学内容的选择与教学环节的组织 终点 体会自由 感受快乐 初识园子 起点 作业或预习 预习:自读课文，自学生字新词。 作业：用本文的表达方法写童年趣事。 自我评价 在教学中尽量让孩子真实地触摸文本，紧扣文中关键词不断独学，群学，在学习中进行合作探究，最后点拨写作方法，从而让孩子们在阅读中提升语文素养，增强合作意识，习得写作方法，运用于自己的习作中去。