《神奇的丝瓜》教案.docVIP

《神奇的丝瓜》教学设计 教学目标： 　1、品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇； 　2、启发学生获得一种积极的人生态度。 教学重点： 　1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处 　2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质 教学难点： 　 品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。 教学设想： 　　这篇课文采用:预习——展示——反馈的课堂教学模式。预习中明确学习目标，在展示中交流学习的成果，在反馈中对学习目标进行检测。 教学设计： 　　　　　　　　　　　第一课时（预习展示课） 　　第一环节：出示预习目标展开预习 　　　　一、自主学习本课生字词 　　　　二、有感情的朗读课文 　　　　三、自主探究课文内容： 　　　　　1、我对丝瓜“惊奇”的原因是什么 　　　　　2、丝瓜的神奇之处是什么？ 　　　　　3、讲述丝瓜的生长过程。 　　　　　4、文中几次提到作者“担心”？他分别“担心”什么？ 　　　　　5、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度？ 四、搜集季羡林的资料，加深对季老的了解。 五、课堂延伸： 　　1、抓住“我无法同丝瓜对话”让学生展开想象：如果“我”能和“丝瓜对话，想象会说些什么？ 　　2、你还知道哪些有神奇之处的植物？ 　　（学习模式：自主学习、小组合作探究，老师巡回指导帮助处理学生在学习中遇到的问题，鼓励他们深入文本，并提出一些新的想法或问题。这些想法或问题由各组组长汇集在一起，共同讨论，解决不了的在展示反馈课上集体探讨。充分调动每一个小组成员学习的积极性、主动性。） 第二环节：展示反馈 一、设置情境朗读课题：《神奇的丝瓜》 　　读过课题后你能提出什么疑问呢？丝瓜是什么样子的？丝瓜能吃吗？丝瓜有药用价值吗？丝瓜有何神奇之处？ 多媒体：看一个短片，简要了解丝瓜 下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处——板书课题 二、生字词展示 　老师随机抽取各组同学到黑板上默写，根据默写情况评价各组表现 　多媒体显示生字词： 读一读：lí bā tū　　 yí 　　　　　篱 笆 凸出　怡然 词语解释： 　　　　　车水马龙:形容车辆很多来往不断。 　　　　　百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。 　　　　　杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。比喻不必要的的忧虑。 　　　　　随机抽取词语让同学们造句 三、朗读展示，走进文本 　　老师配乐范读（多媒体播放音乐和丝瓜的生长图片） 　　提示：要用什么样的感情朗读课文？（充满好奇，惊讶，喜悦） 　　各组派代表展示朗读 　　班级评论员重点点评 四、自主探究深入文本 　(一)、品读丝瓜的“神奇” 　　从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？ 　　以小组为单位选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充。 　　老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？ 　多媒体展示： 　第一处：“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？） 第二处：：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”。（重读：弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。） 第三处：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？) 品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者的惊讶。以上配有制作的丝瓜插图精彩展示：你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？ 小组派代表展示 老师补充： 　1、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长在沼泽地、潮湿的田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物. 瓶子草的这些瓶状叶便是捕捉昆虫的“诱捕器”。 2、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过，一不小心碰到了它的枝条，便会被电打得很难受。经科学家研究发现，原来这种树具有发电和蓄电的本领。 3、大象的鼻子非常灵敏，如果需要，它能拾起一根缝衣针……. （二）、讲述丝瓜的生长过程 　展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成长记》：“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上…….” （以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性） 五、课堂总结 　 丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何变化的呢？下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。 作业：把文中你欣赏的词语或句子抄一抄，品一品。 　　　　　　　　预习目标没完成的继续预习 　　 第二课时（展示反馈课） 一、回顾旧课，引入新课 　　上节课，我们一同感受了丝瓜的神奇，下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什