《老人和鸟》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 9 《老人和鸟》教学设计 鲍官屯镇大迟庄学校 赵宝坤 《老人和鸟》教学设计 鲍字屯镇大迟庄学校 赵宝坤 教学目标： 知识与技能： 1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。 3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。 过程与方法： 1．通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。 2．反复诵读课文，并采用多种方式展开交流，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。 情感态度价值观： 让学生感受到人与自然和谐相处的可贵与美好。 教学重点： 理解课文内容，想想老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。 教学难点： 感受人与自然和谐相处的可贵与美好。 预习作业： 1．读准字音，读通课文。把易错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。 2．了解文章大意，想一想文章讲了一个什么样的故事。 教学过程 创设情境，激情导入。 在森林中有这样一位老人，他时刻关爱着森林中的鸟儿们，鸟儿们飞呀，叫哇，生活得那么自由，那么快乐，你们看： 屏幕出示课本P44图片 师：观察这幅图片，你看到了什么？生说。 师：你有没有产生什么疑问呢？生说。 师：这是森林里的鸟儿落在老人肩上为老人献草莓， 为什么鸟儿们要为他献草莓？它们不怕老人捉住他们吗？伤害它们吗？ 教师播放录音，学生边听边思考。 读后交流，抓重点问题。 生交流： A. 老人保护了树木，保护了它们的家，所以鸟儿们要为老人送草莓。 B. 因为老人非常爱护鸟儿，保护鸟儿。 C. 因为鸟儿非常喜欢老人，他们之间的感情非常深厚。 板书：老人和鸟 师：文中哪里表现出老人和鸟儿之间有着深厚的感情呢？细心的你从这些词句中体会到了什么呢？（屏幕出示该问题） 生以自己喜欢的方式深读课文，边读边思考，勾划 三、激发想象、品读悟情。 1、当鸟儿看到利斧在林中挥舞，翠绿的树木就要一棵棵倒下的时 候，鸟儿们心里会怎么想呢？ 体会鸟儿们的心情。 2、“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。……但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。” 从哪些词语可以看出老人坚决的态度？阻拦、叫喊、激烈地争吵。 师：与人相处应该是以和为贵，你喜欢与人争吵的人吗？老人为什么要和砍树的人争吵呢？围绕“激烈地争吵”引导学生体会老人为了保护山林可以不顾一切。 板书：护林 树木是鸟儿的家，砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。以护林为己任的老人面对贪婪的毁林人，面对挥舞的利斧毫不畏惧—叫喊、阻拦、争吵、展开布告，以法服人，为了护树爱鸟，他态度坚决，奋不顾身，像书中形容的那样，老人是一尊——(生齐说)“真正的山神！” 什么是山神？ 正是这位白发苍苍的老人，以正义和法律的威严保卫了山林的安宁，让人不禁对他肃然起敬。 让我们怀着对老人由衷的敬佩，齐读这句话，要读出老人的正义与威严。师范读：但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神！ 3、老人的动作：抚摩、拾起、 安放 （指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！ 4、“看，老人走动在浓密的树荫里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！” （1）最初鸟儿们是以怎样的态度来看待老人的？ （2）比喻的写法。 结合学生回答板书：惊诧、信任 5、“鸟儿们开始拜访老人的小屋，叽叽喳喳，……又是一颗……” （1）为什么说“胆大”？为什么说草莓是珍贵的馈赠？饭粒珍贵吗？ 师：在这人烟稀少的山林之中，粮食是非常珍贵的，米就是老人赖以生活的源泉，老人能够慷慨地、微笑着用自己的饭来喂给小鸟吃，这其实就是一种爱的体现。 （2）鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！（懂得感恩） 板书：爱 4、第九自然段中“寂静”、“暗淡”的理解 老人去了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣；老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容，失去了最亲的亲人，永别了最真的朋友，鸟儿们的心情是多么沉重的啊！如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢？ 生谈心里话。 师：谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情，动情地朗读一下文章的最后一自然