一张美丽的红枫叶》教案.docVIP

教学目标： 　　　1、认识七个生字，会写九个生字。 　　　2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。 　　　3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 　　教学重点： 　　　1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。 　　　2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 　　教学难点： 　　　　品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 　　教学准备： 　　　　课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。 　　教学过程： 　　一、谈话导入： 　　　　这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》。围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个什么样的童话故事呢？。 　　二、整体感知： 　　　　下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？ 　　　　其他同学边听边思考：你在童话中认识了哪几个朋友？他们之间发生了一件什么事呢？ 　　　　（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。） 　　三、分层学文： 　　　1、青蛙为什么想要一张书签呢？（板书：做书签）请同学们自由朗读课文1- 5段。 　　　　　重点指导学生理解文中描写红枫叶的语句，并指导朗读。 　　　2、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们一边读课文6-13自然段，一边画出相关语句。 　　　　重点理解： 　　　　因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。 　　　　（板书：睡午觉） 　　　　青蛙先生轻轻地说了声：“对不起！” 　　　3、可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。 　　　　师示范指导。 　　　　盖在你身上的那张红枫叶呢？读时语速稍快，表现青蛙先生着急的问。 　　　　我太喜欢它了,想把它做成一张书签。“太”可以读的稍重稍长，体现对红枫叶的喜爱。 　　　　“那你刚才为什么不取走它呢？一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我看见一条小鲫鱼顶着它游走了。”想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？ 　　　　（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心） 　　　　“真可惜。刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。”青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？（难过、失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。 　　　4、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，没有得到这张漂亮的红枫叶（板书——没得到），可傍晚时候，红枫叶（贴图）却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢？谁能为大家读一读14——22自然段？ 　　　5、所以青蛙先生快乐的说：“（屏幕出示：谢谢你——红枫叶！谢谢你，好心的小蜥蜴！）” 　　四、想象结尾: 　　　　《绿色的童话》里终于有一张漂亮的书签了，每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候，就会想起什么？ 　　　　所以课文的最后用了哪个标点符号？这真实一个让人回味无穷的省略号啊！同学们一起来读最后两段！ 　　五、解题升华： 　　　　为什么说这是一张美丽的红枫叶呢？ 　　　　板书：两颗美好的心灵 　　　　友谊带给我们温暖，带给我们快乐！老师也把这张美丽的红枫叶送给每位同学，快看看自己的书桌堂里，拿出我给你的红枫叶，大声读读这句话—— 　　　　播下一颗善意的种子，就会收获无穷的快乐！ 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一张美丽的红枫叶 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做书签　睡午觉 　　　　　　　　　　　　　　　　小青蛙　　没得到　送新叶　　小蜥蜴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　两颗美好的心灵 ******************************************************************** ——教学设计 教学目标： 1、熟悉七个生字，会写九个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。 3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 教学重点： 1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。 2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 教学难点： 品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动