不同的购物场所说课稿任守芳.docVIP

不同的购物场所（第一课时） 今天我说课的内容是：《不同的购物场所》 一、说教材 《不同的购物场所》是义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》四年级上册第一单元第二课。“去哪儿买东西”这个话题对学生来说非常熟悉，本课是在学生都有一定的生活经验的基础上进行的，他们的年龄特点决定了本节课的学习主要以体验和直观形象感知的学习活动为主。品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。为此我把教学重点放在了引导学生去观察、自主探究上，力图通过活动，使学生对不同的购物场所的了解更进一步，感受祖国60年巨大的变化。 二、说教学目标 根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了如下教学目标。 知识目标：1、了解购物场所的多种类型，知道不同类型购物场所的特点。2、了解城市和农村购物场所的不同。3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。 能力目标：课前通过学生对自己家附近的购物场所进行观察并统计，培养学生的社会调查能力，同时培养他们的合作能力 情感目标：感受祖国60年的巨大变化，体会今天的生活来之不易。 三、说教学重、难点 根据教学目标，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：了解购物场所的多种类型，知道不同类型购物场所的特点。 教学难点：体会今天的生活来之不易，感受祖国60年的巨大变化。 四、说教法 基于对教材和学生的分析，实现教学目标，突破重难点，所以本节课我主要采用了以鼓励学生主动参与、主动探索实践为基本特征的活动化的教学策略。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力和思维能力。 3、集体讨论法:针对问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生成为真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：自主探究法和总结反思法。 六、说教学过程： 品德与社会课程标准指出：以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和爱国主义等有机融合，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。基于上述，?根据我设计的教学目标，在教学过程中主要设计了四个活动：1、走进购物场所。2、了解人们的喜好，感受农村和城市的不同。3、了解新颖购物方式4、感受祖国60年的巨大变化。让学生在活动中合作、探究，让学生真正的走近、了解进而熟悉购物场所，最终能够根据自己的需求合理的选择购物场所。 （一）联系生活，引入课题 1、走到一名学生的附近： 你穿的衣服太漂亮了，能告诉老师你妈妈是从哪儿给你买的吗？ 2、同桌互相说一说，你的衣服或者文具等是从哪儿购买的？ 教师叙述：你对这些购物场所知道多少、了解有多深呢？这节课我们就来学习购物场所我知道（板书：购物场所我知道） （二）活动体验，探究新知 活动1、走进购物场所 1、提问：你知道哪些购物场所呢？指名说一说 2、课前老师让同学们调查购物场所。你都调查了哪些购物场所调查的情况怎样呢？同学们先在小组内交流交流。 3、哪个组愿意先把你的调查情况向大家汇报一下。汇报内容包括：名称、商品、买卖方式有什么特点？ 4、全班汇报交流。 （1）超市：课件 （2）农村集市：课件 （3）其他购物场所：百货商场 便民店 专卖店 农村代销点 让学生读一读资料库。（课件） 5、同学们可真能干，找出了各购物场所的特点。其实这些只是我们生活中比较典型的一些购物场所，除此之外还有一些特殊的购物场所呢！（板书：……）如：拍卖会、展销会等。 6、考考你：如果是你你会去哪儿购买? （1）妈妈让你去打酱油 （2）买一双阿迪达斯的运动鞋。 （3）买牛奶去看望生病的爷爷。 活动2、了解人们的喜好，感受农村和城市的不同。 课前老师让同学们统计人们去哪儿购买物品：现在以小组为单位进行统计，分析一下人们经常到哪儿买东西？ 小组内分析。 全体汇报交流。 教师出示一组有关农村人们经常光顾购物场所的统计表和一组城市人们经常光顾购物场所的统计表。 让学生说一说从两组数据中你看到了什么？ 指名说一说： 教师小结：城市人们一般喜欢光顾大型超市以及专卖店，而我们农村一般喜欢去集市。从这里我们可以看出，农村和城市人们的生活水平