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2011年高考试题中的力学实验研究陕西省宝鸡市陈仓区教育局教研室　邢彦君2011年高考试题中的力学实验问题，几乎涵盖了考试大纲所涉及的所有力学实验。试题源于教科书而不拘泥于教科书，试题情境以及设问都是对原基本实验的原理、方法、步骤、仪器器材、数据处理某方面或几个方面的创新与变通，在考查学生实践能力的同时，较好的考查了学生的创新能力及综合运动物理知识与方法，数学知识与方法的能力。 ? 一、探究力的平行四边形定则实验 ? 实验的基本思路是，运用平行四边形定则，通过作图（力的图示）求得两个互成角度的恒力的合力大小及方向。再运用等效法（两分力共同作用与合力单独作用产生相同效果）或平衡法（三个共点恒力使物体保持静止状态）测出合力大小及方向。比较求得的合力与测出的合力，看二者是否一致。 ? 例1．（江苏物理）某同学用如图1所示的实验装置来验证“力的平行四边形定则”。弹簧测力计A挂于固定点P，下端用细线挂一重物M。弹簧测力计B的一端用细线系于O点，手持另一端向左拉，使结点O静止在某位置。分别读出弹簧测力计A和B的示数，并在贴于竖直木板的白纸上记录O点的位置和拉线的方向。 ? ? （1）本实验用的弹簧测力计示数的单位为N，图中A的示数为_______N。 ? （2）下列不必要的实验要求是_________。（请填写选项前对应的字母） ? A．应测量重物M所受的重力 ? B．弹簧测力计应在使用前校零 ? C．拉线方向应与木板平面平行 ? D．改变拉力，进行多次实验，每次都要使O点静止在同一位置 ? （3）某次实验中，某同学发现弹簧测力计A指针稍稍超出量程，请您提出两个解决办法。 ? 解析：（1）弹簧测力计刻度部分每小格代表0.2N，从图上可以先读出整数位为3N，再读出不足1N部分为：3小格0.2N/小格=0.6N。则弹簧秤的是数为：3.6N。 ? （2）只要验证两弹簧测力计拉力的合力大小等于重物的重力，方向竖直向上即可。每次只需保证O点（重物）保持静止即可，不必要每次都使O点静止在同一位置。选D。 ? （3）如果不更换重物M，即不改变两弹簧测力计拉力的合力大小及方向，欲使A的拉力减小点，可以不改变B的拉力方向而将其大小减小一点；也可不改变B拉力的大小而顺时针增加该力方向与水平方向的夹角。如果保持测力计B的拉力大小、方向不变，可以减少重物M的质量。还可以更换弹簧测力计A，选用量程较大的测力计。 ? 二、探究弹簧的弹力与伸长的关系 ? 实验的基本思路是利用平衡法，通过挂在竖直固定的轻弹簧下端的钩码的重力测出弹簧不同伸长时的弹力F，通过钩码静止时弹簧的长度与原长的差得出伸长量x，然后建立F-x坐标系，在坐标平面某处各组数据代表的点，连接各点形成弹簧的F-x图象，由图象可知F与x的关系，还可利用图象的斜率测出。也可直接建立弹力与弹簧长度的关系图象进行验证或测量劲度系数。 ? 例2．（安徽理综）为了测量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上不同质量的砝码。实验测出了砝码的质量m与弹簧长度l的相应数据，其对应点已在图2上标出。（g=9.8m/s2） ? ? （1）作出m-l的关系图线； ? （2）弹簧的劲度系数为???? N/m。 ? 解析：（1）连接图中各点，形成如图2所示的直线图象。 ? （2）由于建立的是m-l图象，相当于是F-l图象，其图象的斜率与重力加速度的积，表示弹簧的劲度系数，图象在x轴的截距则代表弹簧的原长。根据画出的m-l图象可求得弹簧的劲度系数在0.248~0.262 N/m范围内。 ? 三、研究匀变速直线运动 ? 利用打点计时器打出的纸带，可测出物体匀加速直线运动的加速度。通常是运用匀变速直线的涉及加速度的公式或推论计算加速度。也可利用光电门、速度传感器测匀变速直线运动的瞬时速度，利用匀变速直线运动的速度公式、位移公式或速度位移关系式建立相关线性图象，由图象的斜率求出加速度。 ? 例3．（上海物理）如图3所示，为测量作匀加速直线运动小车的加速度，将宽度均为b的挡光片A、B固定在小车上，测得二者间距为d。 ? ? （1）当小车匀加速经过光电门时，测得两挡光片先后经过的时间Δt1和Δt2，则小车加速度a?????????? 。 ? （2）为减小实验误差，可采取的方法是 ? A．增大两挡光片宽度b????????? B．减小两挡光片宽度b ? C．增大两挡光片间距d ?????????D．减小两挡光片间距d ? 解析：（1）挡光片经过光电门时的平均速度可近似代替小车的瞬时速，所以，小车上的挡光片A、B先后经过光电门时，小车的速度分别为：，。由公式可知，小车的加速度为：。 ? （2）由于是用挡光片经过光电门时的平均速度近似代替小车的瞬时速，所以，小车上的挡光片越窄，挡光片经过光电门时的平均速度越接近于小车的瞬时速度；增