两位数教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 复习两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法 教学课题 教养方面：教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 两位数乘两位数笔算乘法，是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的。学生虽然在乘法笔算的顺序和数位的对齐方面已有了一定基础，但计算作为最根本的基础知识和基本技能，应该是我们教学的重点。所以本节课把教学目标定位在：使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，养成认真计算的学习习惯。教学重难点是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。 教学方法 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。 让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。 教学过程 复习导入新课 1、两生板演： 63×4 42×3 22×13 2143 2、问：在计算时应注意什么问题？ 3、板书课题：两位数乘两位书的笔算（进位）活动一：创设情境、提出问题1、师：“节日期间，街心花坛装扮得异常美丽（大屏幕出示P28信息窗2的 街心花坛图）。请仔细观察画面，你知道了哪些信息？你又能提出哪些数学问题？2、学生交流。提出数学问题。3、师：“这节课重点解决‘保护环境’花坛一共用了多少盆花？和‘美化家园’花坛大约用了多少盆花？这两个问题，其他问题放在‘问题口袋’里以后解决，可以吗？”活动二：自主探讨、领悟方法（一）、运用迁移，探索新知1、学生自由交流可以用自己喜欢的方法来完成问题一‘保护环境’花坛共用可多少盆花？2、提议交换两个因数的位置，列竖式乘乘看，有什么发现？3、学生交流，师给以肯定，交换因数乘是乘法的一种演算方法。（二）探讨乘法估算1、引导学生明确题意。2、让学生用自己喜欢的方法解决。3、组织学生汇报交流，说说是怎样估的？该题的估算方法可能有：? （1）、22≈20，20×28 560 （2）、28≈30，22×30 660]（3）、22≈20，28≈30，20×30 600 4、小结：活动三：实践应用、解决问题1、完成自主练习1、4以小组比赛的形式进行，并说出估算方法，要求用自己喜欢的方法。2、完成自主练习2、3运用所学知识解答这两个实际问题。3、完成自主练习5练习时，可让学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题并解答。 活动四：合作总结学生回顾本节课的成功与不足师：你今天学习了什么?课堂小结 教学反思 　1、通过改进教学方法，促进学习方式的改变。这本节课中，在学习探究两位数乘两位数的计算方法时，通过交流，让学生充分展示学习的思路，让学生充分感受到知识发生、发展的过程。让学生真正自己领悟数学知识掌握数学技能。组织学生创新，鼓励学生发表自己的观点、介绍不同的计算方法。如“请在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法！”“谁愿意与同学们分享你的计算方法？”“在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法？”等等，让学生在交流中学会吸收，学会欣赏，学会评价。2、提倡算法的多样化，促进学生个性的发展。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。在本节课教学24×12时，放手学生试算，学生出现了多种不同的计算方法，有根据口算的方法来计算的；有把因数拆成两个一位数，利用以前学过的知识来计算的；有直接列竖式进行计算的；在学生独立思考解决的基础上，再让学生发表自己的观点，倾听同学的解法，进行小组内交流，这样的教学，有利于培养学生独立思考问题和创新能力。有利于学生间的数学交流。而且在解决问题的过程中，使每一个学生都获得了成功的愉悦，使不同的人学到了不同的数学。同时在这堂课中也让学生进行了估算的练习，因为这是我们平常生活中最有用的方法。 　　课堂教学中，因本人水平有限，有些环节处理不够妥当。如第一个同学介绍她的竖式方法时，乘的