九年级数学第二次模拟考试质量分析2.docVIP

2013～2014学年度九年级数学考试质量分析考试是由统一命题，我校以交换监考、交换阅卷的方式进行的，整个流程符合中考要求，学生成绩真实可靠。 从卷面上看，试题结构符合新课标理念下的评价体系，贴近生活实际，在保证大多数合格的前提下，更，体现了“合格”与“选拔”的双重效果，对学生来讲具有激励、学习和评价功能。 考试的基本情况 总分 120-150分 90-120分 90分以下 优良率﹪ 及格率﹪ 平均分 4882 0 6 72 0.00 7.69 62.59 9（2） 4308 0 3 68 0.00 4.23 60.68 9（3） 3607 0 3 71 0.00 4.05 48.74 9（4） 1596 0 0 47 0.00 0.00 33.96 9（5） 1387 0 0 48 0.00 0.00 28.90 9（6） 2121 0 0 68 0.00 0.00 31.19 整体来说，全校九年级数学及格人数很少，仅有47名同学，优秀学生更是凤毛麟角。79分以下的学生占总学生数的比例很高。值得我们毕业班任课的数学老师深思。 二、试题分析 1、试卷的结构和内容分布 本次期考试的试卷总分分。 试题类型：选择题1题分，填空题题分，解答题题分。 2、试卷特点等方面： 从整体上看，本次试题难度，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下： （1）强化知识体系，突出主干内容。 （2）考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 （）贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如（）重视各种能力的考查，重视数形结合。 作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如最典型的计算题、解方程考察的是计算能力，同时的题，充分的体现了考察学生的操作能力和运用知识解决问题的能力。 三、改进及建议 1、从总体上看，学生两极分化现象较为突出。有少数同学连最基础的题就不能动笔，在今后教学中要进一步加强双基教学，在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。在夯实基础知识上下功夫，尽可能的缩小学生与学生之间的差距。 2、从试题上分析，题量适中，难易有度，题型丰富，变化多样。有许多题在平时学习中“曾经相见”，但是由于学生缺乏研究题与题间的“细微变化”，对于基础知识没有灵活掌握，导致这类“似曾相识”的问题不能很好地处理。提请我们在今后的教学中要多加强一些发散思维的训练。培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力多辅导学生，相信花大的力气必能有所收获．提优补差，加强后进生的辅导，从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使