发展心理学第八章青春期的心理发展5367449技巧.ppt

第八章  中学生心理的发展;重点内容:;第一节 初中生面临的心理危机;11.12——14.15岁,是生理发展的又一个显著加速期 身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。 少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。 一、 生理发育高峰 （一）身体外形的变化 1、身高：平均每年6—8厘米，女生要比男生早两年进入青春期，女性为12岁，男14岁，同时也存在个体差异;;城市女生 在11至14岁时体重增加最快，平均每年增长4.4公斤， 12、13岁是增长高峰， 14岁后增长速度迅速下降。 城市男生 在13至15岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.5公斤， 14岁是增长高峰， 15岁以后增长速度迅速下降。;3、第二性征的出现;（二）生理机能的变化 脑成熟，兴奋与抑制趋于平衡 脑重量接近成人 心血管系统发达 肺活量增加 男性肌肉发达，女性身材丰满。;（三）性的发育和成熟 1、性器官发育：青春期迅速发育 2、性激素增多 3、性机能的成熟;二、心理发展的矛盾性特点(4点);（一）生理变化对心理活动的冲击;1、反抗性与依赖性 2、闭锁性与开放性 3、勇敢和怯懦 4、高傲和自卑 5、否定童年又眷恋童年;(三)青春期容易出现的心理及行为的偏差;一、思维发展的一般特点：抽象逻辑性 （一）运用假设 例如，有“地球是平的”和“地球是圆的”两个命题，要儿童做出是非判断。 小学儿童思维受具体事物或知觉资料的支配，他们所看到的地球是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。 初中学生不受眼前具体事物的支配，可依据假设进行推理。他们可能会这样思考： 如果地球是平的，那么太阳就不可能每天都从东方升起，在西边降落，只有是圆形的，才能解释这一现象。由这一假设演绎的过程，得出了地球是圆的这一结论。 （二）逻辑推理 （三）运用逻辑法则：矛盾律、同一律、排中律;（一）思维的创造性和批判性 创造性： 兴趣广泛、思想活跃、敏感、少保守性，常有丰富奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异等。 批判性： 在不愿意轻易地接受别人的意见，对别人的思想、态度及意见要进行审查，并对此持怀疑和批判态； 开始严肃地对待自己的思想和主张，能有意识地调节、支配、检查和论证自己的思想。 ;（二）思维的片面性和表面性;（三）思维中自我中心再度出现;第三节 青春期个性的发展;;三、第二反抗期 主要指儿童对父母的依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。 第一反抗期：主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权。（2—4岁） 第二反抗期：要求是全面的，从外部到内部，从行为表现到人格独立。如，希望成人尊重他等 ;（一）第二反抗期的主要表现形式 1、硬抵抗 2、软抵抗 3、反抗的迁移 （二）形成第二反抗期的原因 自我意识突然高涨 中枢神经系统的兴奋性过强 独立意识 社会要求的变化。 (三)第二反抗期的矛盾的焦点 成长者能够对自己的成长有正确的认识,但父母却不能. 成长者对自己的认识超前,父母对其发展的认识滞后;四、人际关系的发展 （一）同伴关系的特点 择友标准发生变化—— 志趣相同、性格相近、烦恼相似、能相互理解. 朋友关系日益重要，好朋友范围缩小,但较稳定 男生和女生关系的变化 （二）与父母关系的变化特点 对父母依赖减少（依恋、行为、观念等脱离）；同时能全面评价父母（榜样作用削弱） （三）与教师关系的变化(从多方面评价教师);五、初中生的消极心境;最显著的特点：逻辑思维的成熟 一、抽象逻辑思维发展的特点 抽象思维属于理论型 抽象逻辑思维：撇开具体事物、运用概念和假设进行思维活动。;（一）充分的假设性、预计性及内省性 （二）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展 （三）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期 初中学生：抽象逻辑思维从经验型向理论型转化 高中学生：抽象逻辑思维基本成熟;二、形式逻辑思维的发展特点;（二）推理能力的发展;高中二年级的学生在掌握和运用逻辑法则方面己经趋于成熟，但他们在掌握不同逻辑法则方面存在着不平衡性。 比如，在对三类逻辑法则的掌握上，矛盾律和同一律的成绩明显高于排中律; 又如，在三种问题，正误判断、多重选择、回答问题中，对逻辑法则的应用水平也不一致，其中对正误判断问题的总成绩最高，多重选择次之，回答问题的成绩最差。;三、辩证逻辑思维的发展;个性品质趋于稳定和成熟。 一、自我意识高度发展 （一）基本特点：独立意向、成分分化、关心自己的成长、自我评价