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数学复习课评课稿经典评语集锦 篇一：数学复习课评课稿经典评语集锦 一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行 了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它 有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻 画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进 步与人类的发展服务。 田老师的教学特点如下： 1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知 识梳理清晰， 既有对集体备课形成的教学案的使用吸收， 又有个人的创新、 独到之处， 注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、 分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要 求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成 学生对知识的回顾过程， 变成了学生自己探索提升的过程， 让学生的能力得到了提高。 2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的 7 个小题，就 涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运 用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过例题的教学，进一步夯实了 双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让 学生的思维品质有了提升；三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习 的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高， 大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的 题选的非常的好， 特别是从例 2 的的第三小问的补充， 由学生交流讨论后给出的三种 解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展 区。 3、田老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成；上课语 言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实；上课能与学生的有效沟通，虽说 上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图 过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程；她不仅自己板书示范，还让学生板书 解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获 取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培 养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。这节课也让我们感受到田老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学 生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，她及时简单中肯定的评价， 给予了学生莫大的鼓励，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应该达到的目 标。 我的二点思考： 1、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一 次函数的代数与几何意义，体会 b,k 对一次函数图像的影响， 体会数形之间的相互转 化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在具体的问题中运用解 决问题。同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗 忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在 全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提 高认识的层次。特别是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变 成习题课、复习课成了题目评讲课的现状，值得借鉴。 2、 本节课是一次函数的第一节复习课， 应以教材知识梳理、 考点知识回顾为主， 以基本题开型和基本方法熟练为抓手， 徐老师这节课已对一次函数常见 9 个考点的六 个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程（组）、一次函数与不 等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求比较高的例 2 放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上纵向再深入点、多花点时间呢？篇二：数学复习课评课稿经典评语集锦 我在九月十八日和九月二十日分别听了两位老师的示范课，根据组长学校的统一安排，我就两位老师的公开课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请两位教师不要介意，同时请领导指正。 吴李欣老师： 呈现亮点 1、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。 吴老师能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功喜悦。 2、合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。 课堂语言简洁明了,教态亲切自然,能与学生融合在一起,并在整堂课中倡导学生自主发展,自主探究,为学生创造了一个良好的学习氛围.吴老师首先以游戏的形式充分激发了学生学习的兴趣.接着让学生小组,掷双色片,添表格.