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用计算器探索规律教学设计
用计算器探索规律
教学内容:
苏教版四年级数学下册P42例3、练一练，P44练习七7-12题
教学目标：
1.知识与技能
创设学生充分利用计算器探究、自主交流的情境，在感悟除法中商的变化规律，并能将这些规律运用到简单实际问题的解决中去。
2.过程与方法
通过观察、交流、辨析、迁移等活动，培养学生观察、比较、探索、归纳、推理能力。
3.情感、态度与价值观
充分创设知识迁移的情境，增强学生学好该知识的信心，体会规律的生活和数学价值。
教学重难点：
1.重点：充分利用计算器探究、感悟商的变化规律。
2.难点：能够灵活运用商的变化规律解决实际问题。
教学准备：
计算器、幻灯片等。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们已经学习了用计算器计算，计算器计算有什么好处？计算器计算要注意什么？
二、探究新知
1.出示例题3：用计算器计算。
26640÷111 26640÷222 26640÷333
学生观察题目、分析，同桌交流，再完成表格。
被除数 除数 商 商的变化 26640 111 240 26640 111×2 120 240÷ 26640 111×3 80 你有什么发现？ 会用自己的话概括吗？
被除数不变，除数乘几（0除外），得到的商就等于原来的商除以几。
3.你会用这个规律直接填出下面题目的读数吗？
26640÷444 26640÷555 26640÷666 26640÷888
怎样又快又准的验算呢？（用计算器计算）。
4.你能不能再找一些例子，用计算器算一算，看看是不是都符合这个规律呢？
自己设计题目，计算、比较。
小组交流：举例验证情况。
三、巩固提高
1.完成P42“练一练”。
（1）、组织学生独立计算前3题的商。
你会根据表1，填出表2的空吗？
（2）、同桌讨论，你发现了什么？
除数不变，被除数乘几（0除外），商就乘几。
（3）、运用刚刚发现的规律，计算剩余的题目，再用计算器验证。
2.完成P44“练习七”第7题。
学生独立完成，再交流讨论发现的规律，汇报结果。
你会接着往下写吗？
3. 完成P44“练习七”第8题。
学生先用计算器计算结果，再总结发现规律，接着往下写。
四、课堂总结
这节课，你学到了哪些知识？
五、作业
完成课本练习七剩余的题目。
六、板书设计
用计算器探索规律
26640÷111 26640÷222 26640÷333
被除数不变，除数乘几（0除外），得到的商就等于原来的商除以几。
除数不变，被除数乘几（0除外），商就乘几。
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