认识网络说课稿.docVIP

《认识网络，健康上网》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 大家好！我说课的题目是小学五年级心理健康知识教育第五课《认识网络，健康上网》,属于学习心心理范畴。 一、说教学理念 网络的发展与普及给我们生活带来了诸多便利和享受，同时，也带来了很多无奈。许多的小学生，他们要网吧，不要学校；要鼠标，不要书包；要游戏，不要成绩。老师、家长“谈网色变”。面对这个问题，教育学生正确地认识网络，科学、合理地利用网络势在必行。 二、说教学目标 在这一教学理念的指导下，我把这节课的教学目标设为三个： 1 启发学生认识网络的双面性； 2 指导学生深刻认识迷恋网络的危害； 3 倡导学生健康上网。 四、说教学方法 为了实现教学目标，我以活动为主线，运用了：情境导入法；活动调查法；情境体验法；事例分析法；多媒体辅助法等教学方法。 六、说教学过程 我的教学过程分三个环节：一是情境创设，感受网络；二是情境体验，认识网络；三是情感升华，健康上网。 我是这样进行教学的： （一）情境创设，感受网络 （点击课件），我出示了一组生活中运用网络的图片，让学生观看。让学生来说说网络有哪些神奇作用。这时，学生各抒己见。这样导入，激发了学生学习的兴趣，同时，也激活了学生那根敏感的网络神经。接着，我问：①玩过QQ农场的同学请举手；②玩过网络游戏的同学请举手；③有QQ网友的同学请举手。根据调查结果，我说：看来同学们都是一只只小网虫啊！由此，揭示课题：认识网络，健康上网. （二）情境体验，认识网络 为了让学生在这一环节深刻认识网络的危害，我设计了两个活动。 活动1：通过日记独白，初识网络危害 首先，我让学生倾听一篇小学生的日记，（点击课件）听后，我问学生有什么感想，孩子们议论纷纷，热烈发言，更是有所感悟：“网络在丰富我们生活的同时，也给我们带来了不少的危害，如果上网成瘾，会影响我们的学习和身心健康”。 活动2：借助图片、案例，深明网络危害 在学生对痴迷网络的危害有了初步的认识后，我出示三幅图片（点击课件），通过学生对这些图片的观看，组织学生分组讨论图片的深刻寓意。随着讨论的深入，学生的心情也随之沉重起来，紧接着（点击课件），我又出示几个惊人的案例，看完这几例惨案后，学生的表情变得更加严肃了。这时，我趁热打铁，说：此时此刻，老师的心情同大家一样，伤心之余还很沉痛，痛这些迷失的孩子，痛那些无辜的受害者！接着，我引导学生总结痴迷网络的危害，并一一板书。到此，网络危害得以凸现，教学重点也随之突出。 （三）情感升华，健康上网 大家都知道：治理网络危害应如同大禹治水，宜疏不宜堵。杜绝上网是不可能的，对于小学生而言，关键是要引导他们健康上网，为了突破这一难点，首先，我对全班学生上网情况进行问卷调查，根据调查结果，我说：看来痴迷网络的不仅仅是故事里的人，我们班也大有人在。接下来我问：刀会伤人，难道我们就不用刀了吗？网络有危害，难道我们就不要上网吗？不，当然不是。孩子们，我们该如何健康上网呢？到此，学生的情绪完全被调动起来了，我趁势抛出这节课的难点：与学生共同制定上网规则（点击课件）。然后，和学生面对规则，庄严宣读，以誓决心！并把它张贴在宣传栏里，以此共勉！ 七、教学反思 本节课，我以《 中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以活动为主线，通过“情境创设，感受网络；情境体验，认识网络；情感升华，健康上网”三个环节，让学生认识到网络是一把“双刃剑”，学会控制自我，健康上网。 1