《祖父的园子》导学案设计.docVIP

教师 学科 语文 执教班级 五（1） 教学时间 教学地点 教学内容 祖父的园子 教学课时 1课时 教学课型 自主学习课 是否集体备课 自备 学习 目标 1．我会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2．通过仔细阅读课文，我能了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情以及祖父的爱，感受作者童年生活的情趣．3．我能学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 重点 我能体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。 难点 学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 【预习案】 课前预习提纲： 1、我会认读生字词语。 蚂蚱， 樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚，毛嘟嘟，倭瓜 2、 我能用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．知道课文主要讲了 。 3、 我能查字典，联系上下文，理解课文中不懂的词语。4、想一想，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ 第一板块：认识作者，导入课文 1、板书萧红，引出课题 2、板书《呼兰河传》，这本书与我们今天学的课文又有什么关系呢? 3、板“回忆” 说说“回忆”的意思吗?这个词与我们今天要学的课文有什么关系呢? 教师小结：是啊，呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。萧红在《呼兰河传》里，写了她小时候看到的、听到的、经历的。 第二板块：检查预习，梳理内容 在《祖父的园子》这个“片段”里都回忆了什么呢?先读读这篇课文。 生自由朗读 交流：在这篇文章里，作者萧红都想起了什么? 在园子里，“我”和祖父一起还做了哪些事?（板书拔草 “栽花”“铲地”“浇菜” 2、除了这些做过的事，萧红还想起了她在园子里看到的许多事物，她看到了什么? （蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，四个词，八个字，大家一起跟我写一遍，写完后，你就发现这八个字之间有个共同点（出示课件）3、除了这些小动物，园子里还有许多瓜果蔬菜呢，你发现了吗? （倭瓜、黄瓜、玉米）重点理解倭瓜（出示课件） 4、整理主要内容：来，我们再一起来整理一下。 师板书 作者萧红都想起了什么?她想起了园子里的祖父，她想起了园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，她想起了园子里的倭瓜、黄瓜、玉米，她想起了和祖父一起在园子里栽花、拔草、铲地、浇菜。（出示课件：萧红想起了 ，想起了 ，想起了 ，想起了 。）　　人：祖父 物：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱倭瓜黄瓜玉米 事：栽花 拔草 铲地 浇莱 第三板块：品读语言，感受自由、快乐 师：这篇文章，你说容易也容易，说难懂也难懂。萧红究竟想起了什么?请你默读课文，你会发现这里有一段话写得很特别。这个特别的句子，不是比喻句，比喻句我们读得多了，也不是排比句，排比句我们也读得不少，这个句子，特别在哪里呢?你刚读的时候，甚至都觉得它很啰唆。你找到的话，请你画下来。 生读、画 交流出示：“一切都活了，要、、、、、、、、它若愿意长上天去，也没有人管。” A、是啊，这一段话，很特别，如果你掌握它的特点了，读几遍，就可以把它背下来。为什么我们可以这么快把这段话大致背下来呢?（反复的写法） B、特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话，你有什么感受?C、是啊，这就是特别的写法有特别的心情。读这一段话，我们感觉到园子里的一切是那样自由、快乐、温暖。其实，在这篇课文里还有一段反复结构的话，你们找找。 生默读，寻找。 出示：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。、、、、、、、A、变化节奏，指导朗读（快速） B、注意，特别的写法往往是因为有特别的心情。反复读这段话，你体会到什么心情? 自由。无忧无虑。快活。高兴 　师：祖父栽花—— 生接 我就栽花，祖父拔草—— 生接 我就拔草，祖父铲地—— 生接 我就铲地，祖父浇菜—— 生接 我就浇菜，祖父劳动—— 生接 我就劳动，祖父真劳动—— 生接 ——我就真劳动。“我”是在真劳动? 请你读一读第4—14自然段，你从哪里看出她是在瞎胡闹呢? 生默读、寻找依据。 （交流展示） 第四板块：抓住“笑”，感受“爱” A、请默读一下他们的对话，我读一下他们的对话，你们来评价一下。 师读对话，故意把祖父的话读得比较严厉，把我的话读得充满羞愧的语气。 （学生评价） B、你从哪里看出祖父很慈祥?（三次笑）是啊，有三次，祖父大笑起来，笑够了，又笑起来，祖父在和“我”说话的时候从头到尾一直在笑。你觉得祖父是怎样的祖父?C、这是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的祖父。祖父很爱笑，关于笑，《呼兰河传》里还有一个片段，我读你听。课件出示《祖父的笑》 因为祖父的宽容、慈祥，所以，你觉得我的童年生活是——（ ）