《称赞》的教学设计.docVIP

《称赞》的教学方设计 课题名称 18 称赞 学校班级 希望小学二（2）班 执教教师 王梅梅 授课日期 2012-11-6 一、教材内容分析 《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。 二、学生分析 二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。” 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与能力： ①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。教育学生要学着发现别人身上的优点。 知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。 采用创设情境法、图文结合法、情感朗读理解法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。 五、教学环境及资源准备 教师准备：词卡，小黑板，奖品； 学生准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、? 激情表扬，导入课题。 二、? 初读感知，学习字词。 三、学习“小刺猬称赞小獾的话”。 四、感受称赞带来的效果。 1、随机表扬：坐得真端正！真有精神！……老师要夸夸你们！ 2、? 导入课题： （1）像这样夸奖你们的话，可以把它叫做“称赞”。（板书课题） 反馈：出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”） 1、指导读正确。 2、引导理解 3、指导读出“自信”。 4、小结称赞的作用。 师跟着书空课题；读题。 谈感受。 听讲故事。 认识“刺猬”和“獾”，学习生字。 学生按要求读课文。 读词语 仿说词语 读词语 练习：“一（）板凳”； “一（）椅子”？ 生练读后赛读。 读课文第1-4自然段，找到小刺猬称赞小獾的句子，用“——”画出来。 指名读；齐读。 看图，体会什么叫粗糙。 体会小獾“认真”的做事态度。 指名读；齐读。 理解“一个比一个好” 指名读读这一句。 练习说话。学着小刺猬和老师刚才的样子，用上一句话来夸一夸你身边的一位同学。 读句子，体会。 读读课文的第7小节，看看小獾是怎么说的。 理解“泄气。” 感情朗读。 每个人都希望得到别人的称赞，这样有利于激发兴趣，也能自然引入课题。 跟着书空，明白笔顺，正确书写。 结合图理解，直观。 激发学习欲望有目的性地读，才有效果。 （词卡） 采用多种方法识字词，避免枯燥。而且记得牢。 （小黑板） （小黑板） 看图理解，直观、形象。 （课文插图） 培养有感情地朗读。 提高学生的口语交际能力。 教育学生多多称赞别人。 4 3