一次比一次有进步15语文园地五.docVIP

（2） 一、品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。 １、自由读课文，读完后划出说明窃读滋味的句子：“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！” ２、默读课文，边读边画： 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 二、感悟写法 有的同学说课文写得像日记一样真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？为什么？ 引导体会学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法和用词的准确生动。三、体会窃读的意义 “窃读”算“偷”吗？请同学们认真读课文，找一找自己的依据。并说说对最后一句话的理解。 四、我的收获 通过读《窃读记》，你有哪些收获？板书设计：作业设计：教学反思：教学内容 15、一次比一次有进步课 型阅读一类课文课 时 2课前准备字词卡、图片；观察花、蔬菜等食物，看看它们的变化。 教学目标1．认识13个生字，会3个生字。　 2．正确、流利地有感情地朗读课文。　 3．理解课文内容，懂得只有仔细观察，才能了解事物的特征。 教 学 重 难 点 识字、写字、朗读课文。教学流程:个性化设计第一课时 一、谈话激趣，创设情景 1、背诵儿歌《菜园里》。 2、是啊！秋天的菜园多么啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下，昨天晚上，小燕子妈妈给我打了一个电话……二、导入新课，初读课文。 1、屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢，它要夸小燕子了。 2、同学们自由读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。 3、学生自己识字，交流识字经验。三、指导朗读，理解感悟。 １、细读课文，边读边想边画：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？妈妈为什么夸它？你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？   ２、讨论交流。 ３、小结。 第二课时 一、有感情的朗读课文。 二、游戏激趣，巩固生字。 1、与汉字朋友打招呼，自由读生字。 2、卡片抽读。 三、指导书写。 观察范字，师范写，生描红、临写，展示评价。 四、扩展活动。 仔细观察两种水果，花、蔬菜，说说它们的特点。板书设计：作业设计：教学反思：教学内容 语文园地五课 型综合训练课课 时 3课前准备 字词卡、小黑板、插图 教学目标１、复习巩固生字。 ２、区别形近字，读读说说带问号的句子。正确流利的朗读儿歌。 ３、在口语交际中锻炼学生解决问题的能力。教 学重 难 点 巩固生字，认识句子，朗读说话。 把想到的办法说清楚。教学流程：个性化设计第一课时 一、我会认。1、独立认读，想想每组字在字形上有什么共同特点？ 2、同桌互查，师抽查。 3、摘苹果游戏记生字。二、我会读。 1、多种形式练读。 2、台阶夺红旗游戏读。 三、比比写写。 1、“字兄弟”哪儿长得像，哪儿不像？ 2、“字兄弟”叫什么？（音） 3、组词、说话。（义）指导书写。   板书： 阅读、偏科、学习外语、积累古诗文 三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解 １、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。 ２、学生自由读课文： （提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。） ３、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。 导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？ 四、品味人物，分角色朗读 1、苗苗是一个什么样的孩子？季老又是一个怎样的人呢？ 2、课前同学们搜集了有关于季羡林教授的资料，谁来介绍一下？ 3、分角色朗读 五、品味题目的寓意 六、交流学习课文后的收获 七、