六下册第二单元教学计划.docxVIP

单 元 教 学 计 划 单元教 学内容第二单元单元 教材 分析 第二单元围绕“正义必胜”这一主题安排了3篇课文，《卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；《半截蜡烛》展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。《聂将军与日本小姑娘》体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。 如果说《卢沟桥烽火》展示了中华民族的英雄本色，那么《聂将军与日本小姑娘》则表现了中华民族的“ 菩萨心肠 ”。这两个发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收到了相得益彰、相映生辉之效。单元 教学 要求学会21个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语，熟记“同仇敌忾”、“如火如荼”、“至仁至义”等成语。准确体会词语的感情色彩。 2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，复述“卢沟桥事变”的经过，表演《半截蜡烛》这个故事。 3、积累有关战斗的成语，收集爱国方面的古诗。单元 教学 重、难点1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，复述“卢沟桥事变”的经过，表演《半截蜡烛》这个故事。 2、积累有关战斗的成语，收集爱国方面的古诗。单元课 时安排《卢沟桥烽火》 2课时 《半截蜡烛》 2课时 《聂将军与日本小姑娘》2课时 课 题5、卢沟桥烽火课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标1、学会本课生字，理解新词。读准多音字“爪”、“咽”、“处”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。重点难点通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是教学的难点。教具准备，教 学 过 程二次备课一、导入新课、激发兴趣 1、指名介绍“九一八”事变的经过。（课前安排学生查阅资料） 2、教师总结学生课前对“九一八事变”了解的情况，揭题。 “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书课题) 3、解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。 “烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 4、设疑。 “卢沟桥事变”的起因、经过、结果分别是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? ［设计意图］：兴趣是最好的老师。谈话引入，由九一八事变的情况转入本节课的学习，激起了学生阅读文本的兴趣。 二、检查预习，整体感知 1.检查课文朗读 （1）指学困生朗读课文，针对出现的错误进行当堂纠正。并板书记录。 （2）根据学生实际情况，指导易错字的书写。特别是“喉”的写法， 2、本课是按照什么顺序来介绍卢沟桥事变的过程的？从文中画出表示时间的词语，理清学习思路。 “九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。 ［设计意图］：揭示课后检查预习，为学生学习课文扫清障碍，为整体感知课文打下基础。让学生养成良好的预习习惯。 三、直奔重点，品读感悟 1、学习第一段。 (1)自由读第一段，你读明白了什么，在读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： (3)这一段写了什么? ①“九一八”事变后的局势，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 ②卢沟桥的战略地位： 学生指出人体中“咽喉”的位置。 本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 (4)齐读第一段，小结： 这就是“卢沟桥事变”的起因。 2、学习2—3自然段。 （1）卢沟桥事变到底是一种怎样的情景呢？课文的描写仿佛把我们带到了卢沟桥，带到了1937年7月7日那一个万籁俱静的夜晚，亲眼目睹了日本侵略军的丑恶嘴脸、险恶用心。自读课文2—3自然段，看看到底发生了什么事？ （2）师：是啊，这显然是蓄谋已久的挑衅行为！（课件出示）学生齐读。 理解：什么是蓄谋已久？ 找找看你是从哪儿看出来这是蓄谋已久的挑衅行为？A：学生找句子、词语，从中你感受到了什么？（狡猾，奸诈） B：小声读，读出鬼子的狡诈卑鄙。 大声读，读出鬼子的嚣张。 过渡师：中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。正