初中数学课堂教学模式研究五步教学法(开题报告).docVIP

安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：201年5月 立项号 Xkt课题名称 负责人 参与教师：所在单位 课题研究的背景和意义 ? 一、课题研究的背景二、课题研究的意义 、课题的理论意义和实践意义 课题的理论意义: 基础教育课程改革纲要（试行）》教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，配合基础教育改革，在教学观念、教学内容，特别是教学课堂模式和方法上力求创新， 课题的实践意义:把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置使他们在自主学习和获得新的学习体验，从而促进学生学习方式发生根本的变革 课题名称的界定和解读 课题研究的步骤和举措 ? 第一阶段 开题阶段（201年3月-201年5月）选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告（负责人：） 第二阶段 研究阶段（201年5月-201年11月） 1.??? 研究初期（201年5月-201年6月）完成当前本校现状调查（座谈、问卷调查；老师负责），学习（制作课件、座谈交流；负责），设计案例交流（）。 2.??? 研究中期（201年7月-9月）板书设计艺术研究。主要完成以下任务： （1）?五步教学”教学设计探究。参与研究教师认真研究（2）?五步教学”课堂实施探究。参与研究教师认真研究?五步教学”课堂实施过程，写出小论文。（3中期汇报。准备汇报材料（前段研究工作记录资料以及汇报ppt课件；负责） 3研究后期（201年10月-2011年11月）参与研究教师撰写论文，参与研究教师汇报课。（参与教师均完成此任务） 第三阶段 结题阶段（201年12月）收集整理研究资料，完成结题报告。（负责） 课题研究方法 行动研究法、对比研究法（实验教师分三个年级各承担一个班的教学工作，教学中始终使用五步教学模式，其它非实验班用其它的教学模式教学） ，问卷调查法。 课题成果的预期和呈现 课题成果的主件为结题报告，附件预计包含以下内容： 课题研究的组织机构和人员分工 课题负责人：李显国 成员：黄佰晏 吴军 分工：李显国负责九年级实验班教学组织、操作和资料收集。 黄佰晏负责九年级实验班教学组织、操作和资料收集。 吴军负责九年级实验班教学组织、操作和资料收集。 保障机制 1、学校拥有33个教学班，各班均配有电子交互式白板，具有现代化的教学设备，从硬件上保障了课题研究的实施。学校数学组有高级、一级、初级教师25人，年龄搭配上具有老中青的结合。课题负责人和成员具有多年的初中数学教学经验，具有较强的教学研究能力。 2、积极与学生交流反馈教学信息，以便即时改进。 3、即时与指导专家联系，寻求专家的帮助和指导。 4、邀请本学科教师对课题实验课进行评价和指导。 5、采取走出去请进来的方式与外校教师进行交流。 安康市2012年“十二五”规划小课题研究 实施方案（开题报告） 课题名称：初中数学课堂教学模式研究 ——五步教学法 课题编号：Xkt座机电话号码 课题负责人：李显国 2012年5月18日