北师版三年级数学什么是周长说课稿.docVIP

北师版小学数学三年级上册说课稿 《什么是周长》 一、说教材 1、说课内容北师大版小学级年上册第单元《》。教材分析：? 是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。3、学情分析： 学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，教学时通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念结合5、 教学重、难点：根据教学目标结合学生实际，我把本节课的重点设为二、教法与学法：教学准备：多媒体课件三、教学过程：根据《课标》指出的“倡导合作、探究的学习方式”的理念，安排了以下四个环节： 、创设情境、激发兴趣??年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了，、、??新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念， 学情预设：图形一周的长度 从起点出发又沿着边线回到起点 师：你们归纳的太棒了，那老师现在要问 的周长是怎样的，谁能来描一描： 学情预设：意见不统一。 师：这个图形到底有没有周长？所以，我们说的周长是对一个封闭的图形来说的，这个图形不封闭，所以 我们能不能描出它的周长？周长下定义：封闭图形一周的长度叫做周长。 这一环节是让学生在已有知识经验的基础上和深刻感受的基础上，用自己的语言简单给周长下定义， 但是学生毕竟是学生，他们所下的定义是不完整的，但是对于他们敢于说出自己的想法是值得表扬的，同时，教师的引导作用也该体现出来，所以我运用巧妙的语言设问，引导学生将周长的定义补充完整。 2、量一量 接下来我将通过小组合作交流来接解决下一个问题，量一量，这一环节是是将周长的概念深刻化，同时也是为以后量规则图形的周长方法的铺垫。并探索测量规则图形和不规则图形的周长的方法。 3、数一数 通过以上的练习，根据学生学习由易到难、循序渐进的规律，教材还安排了数一数，本环节我将安排学生自主探究，然后再交流，目的是为了使学生进一步理解周长的含义。 3 巩固练习? 　此环节旨在及时巩固内化新知，训练学生的思维，培养学生应用数学的意识。因此，我注重问题的层次性，开放性和生活化。为此，我设计了三个环节的闯关游戏： 第一题：课后练习1：描出不同图形（不规则）的边线 这是为了巩固新知，形成技能 第二题：课后练习2：量一量，算一算三角形、平行四边形、梯形的周长 学生独立完成，然后说说你是怎么算的，目的是使学生感受学习数学的目的就是为了解决生活中的实际问题，从而使学生了解学习数学的价值。 6.课堂小结 通过交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。 　四、说板书： 　封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长 好的板书就是一个微型教案，我的板书力求重点突出，简洁明了，使学生感受到了数学的简洁美和逻辑美。