司马光教案及反思.docVIP

《司马光》教学设计 撰写的《浅谈儿童美术个性的表现和培养》在2011年沦为评选中，荣获县级三等奖。 教学课件《加一加 变一变》在湖南省2012年信息技术与学科课程教学深度融合“三优联评”活动中获一等奖。 教学设计《加一加 变一变》在湖南省2012年信息技术与学科课程深度融合“三优联评”活动中获二等奖。 教学论文《多媒体视频教学为儿童美术的学习插上了想象的翅膀》在湖南省2012年信息技术与学科课程深度融合“三优联评”活动中获二等奖。 撰写的论文《浅谈班主任与学生沟通》在2012年论文评选中，荣获县级二等奖。教学目标： 1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。 4、培养学生创造性的思维能力 教学方法：导引法、小组合作 教学重难点： 重点：认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 难点：通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。教学准备：生字卡片、课件教学课时：二课时教学过程： 第一课时 一、欣赏导入。 1、播放儿歌《司马光砸缸》的歌曲 2、歌曲唱得是什么？ （1）学生回答 （2）教师小结：对歌曲里面讲了一个小朋友，名叫司马光，他砸缸救人的故事。今天我们学习的这篇课文就是这个故事。 二、释题。 1、板书课题，读题。 （1）知道“司马”是复姓。 （2）认识司字。 2、简介司马光。（学生或教师） 三、初读课文，学习生字 1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。 2、播放课文朗读视频。 3、再读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 4、课件播放识字部分，要求学生读准生字及会认字的音。 （1）自己借助拼音读生字和会认的字。 （2）同桌小伙伴互读、线纠正。 （3）抽读生字和会认字的卡片。 （4）做猜字游戏（卡片），激发学生学习兴趣，巩固字音。 5、书写生字 （1）出示“别、都、那、到、吓、叫、”六个字（2）学生独立书写六个生字，同桌互相评改。（3）指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。 （4）出示课件全班一起跟着课件进行正确书写 （5）巧记字形四、巩固练习 学生在书上的第二个田格中练习书写生字。 教师巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法 五、教师小结，朗读全文 第二课时 一、复习导入 1、出示生字词，开火车读生字词 2、指名朗读课文指名分段读课文。 思考问题：　（1）掉进缸里的孩子会怎样？　（2）司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 3、小组讨论交流读懂的问题。 二、再读感悟。1、出示图片1,解决问题（1） 　（1）出示图片（借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。）　（2）出示问题：在图片中你看到了什么？ （3）引导学生回答2、出示图片2，解决问题（2）　（1）图片中的小朋友在干什么？ （2）学生回答 3、出示图片3，解决问题（3） （1）图中发生了一件什么事？ 4、出示图片4，解决问题（4）　（1）看图读文了解别的孩子的表现，（板书：哭喊叫找）　（2）小组讨论这些孩子当时是怎么想的？5、出示图片5，解决问题（5） 思考：图片中的小朋友是谁？他是怎么做的？ 在文中划出司马光的动作。理解：使劲砸。　 （3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）6、出示图片6，解决问题（6） 回答问题：司马光砸破缸后结果怎么样？ 7、小组讨论交流：从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子？ （遇事不慌、善于动脑、聪明勇敢） 8、朗读指导。三、思考讨论 1你还能想出其他方法救出掉进缸里的小朋友吗？（要求：大胆想象。） 2你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢？ 四、教师小结：　 你们也是个爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而司马光急中生智砸缸救人，让水离开人，这是反向思维。 五、指导背诵。　 教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。 七、作业布置。 把故事讲给家人听。 八、再次欣赏歌曲《司马光砸缸》 九、课堂总结 我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题，解决问题。要向司马光一样做一个遇事不慌、善于动脑、聪明勇敢的人。 十、板书设计　　　　　　　　　　 司马光 一个小朋友掉进缸里　　　 别的小朋友都慌了————叫　喊　跑　找　　　　　　　 司马光没慌————拿 砸（几下子）　　得救了　　　　　　　　　　（遇事不慌 机智勇敢） 教学反思 根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学