5学前儿童记忆的发展重点.pptVIP

第六章 学前儿童记忆的发展;第一节 记忆在学前儿童心理发展中的作用;补充：记忆的种类;感觉记忆：;短时记忆;;二、记忆在学前儿童心理发展中的作用;（一）记忆与知觉的发展 记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。 知觉中包括着经验的作用。知觉的恒常性和记忆有密切关系。 ;（二）记忆与想象、思维的发展 儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。 正是记忆把知觉和想象、思维联结起来，使儿童能够对知觉到的材料进行想象和思维。;（三）记忆与语言的发展 儿童学习语言也要依靠记忆。 儿童有时说了后面的话忘了前面的，就明显暴露了言语活动与记忆联系的不足。 ;（四）记忆与儿童情感、意志的发展 通过记忆，儿童对与经验有关的事情发生一定的情感体验，儿童的情感从而丰富起来。 儿童的意志行动，也离不开记忆。意志是有目的的行动，在行动过程中必须始终记住行动目标。 ; 总之，学前儿童的心理正在形成和初步发展，这时期各种心理过程逐渐联系起来，形成系统，而在这个过程中，记忆起着重要作用。;第二节 记忆发展的趋势;;（二）记忆发生的时间 习惯化是不学而能的。 新生儿出生后不久即出现对刺激物的习惯化，这是原始的记忆因素。 ;二、学前儿童记忆发展的趋势 （一）记忆保持的时间延长 儿童最初出现的记忆，属于短时记忆。 长时记忆出现和发展稍晚。 1岁前再认的潜伏期只有几天； 2岁可能延长到几周； 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称“幼年健忘”； 3----4岁后出现可以保持终生的记忆。 ; （二）记忆提取方式的发展 儿童最初出现的记忆全都是再认性质的记忆。 2岁左右出现回忆；整个学前期回忆都落后于再认，为什么？ ; 在整个学前期，回忆都落后于再认。 回忆和再认的差距随着年龄的增长而缩小。;（三）记忆容量增加 儿童记忆中所保留的信息容量，起先是很小的，随着年龄增长，记忆容量逐渐增加。 ;1．记忆广度 据研究，人类短时记忆的广度为7+2个信息单位(J．A．Miller，1956)。 学前儿童的记忆广度 被试年龄（岁） 信息单位（个） 3 3.91 4 5.14 5 5.69 6 6.10 7岁儿童还没有达到7个信息单位的广度。 ; 2．记忆范围 随着儿童动作的发展，儿童和外界交往范围的扩大，活动的多样化，记忆范围也随之而越来越扩大。 ;3．工作记忆 随着年龄的增长，幼儿工作记忆的能力越来越提高。 是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。 感觉记忆 工作记忆 长时记忆 （包括短时记忆） 注： 信息在感觉记忆和工作记忆中得到最初的编码，然后转到长时记忆中存储，而信息从长时记忆转到工作记忆就是提取。 ; 儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。 ;（四）记忆内容变化 从记忆的内容看，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语言记忆。;运动记忆或动作记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。 儿童最早出现的是运动记忆。 ; 情绪记忆是对体验过的情结或情感的记忆。 情绪记忆出现也较早。 ;形象记忆是根据具体形象来记住各种材料。 1岁前的形象记忆和动作记忆、情绪记忆紧密相连。 幼儿期，形象记忆占主要地位，比重最大。 ;语词记忆是以语言材料作为记忆的内容，这种记忆是在儿童掌握语言过程中逐渐发展的。 儿童的语词记忆发展得最晚。;儿童记忆发生发展的顺序是：;三、记忆策略的形成 常见的记忆策略： 1．反复背诵或自我复述 2．使记忆材料系统化 3．间接的意义识记 ;第三节 各年龄阶段学前儿童记忆发展特点;（二）生后头半年 1—3个月是长时记忆开始发生的阶段。 3—6个月婴儿的长时记忆有很大发展。 ;（三）生后第二个半年 6—12个月的婴儿再现的潜伏期明显地延长。 8个月左右的婴儿开始出现工作记忆。 ;二、 1—3岁儿童的记忆;;;三、 3-6岁幼儿记忆的发展;（一）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 1、无意记忆占优势 1）概念： 没有目的和意图、自然而然发生的记忆叫无意记忆；有明确目的和意图的记忆叫有意记忆。 2）无意识记的效果优于有意识记。