八年级摩擦力说课课件ppt(新人教版)屈海英.pptVIP

第八章 第三节;学生分析;教材分析;学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会太难。摩擦现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 ;教学方法、教学手段的选择;学法指导;教学流程图;新课引入;1、认识摩擦力; 在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对三个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否于表面积的大小有关?并将全班分为三个大组，每组用实验探究一个猜想。前两个探究实验是对影响摩擦力大小的因素的探究，后一个是学生在以后学习中经常出现的错误，所以我设计让学生也做一下探究实验，让学生一开始学习新课就形成正确的观念。; ?实验前，还应该提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；这里运用了什么知识？（二力平衡知识）。在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。在得到实验结论后，??续引导学生们总结出物理学中探究问题的规律：呈现问题→形成假设→实验验证→得出结论。 ; 我打算由身边的摩擦事例分析哪些摩擦对我们有利，哪些摩擦对我们有害，进而分析总结得出增大和减小摩擦的方法： 增大有益摩擦的方法：（1）增大压力；（2）增大接触面的粗糙程度 减小有害摩擦的方法：（1）减小压力；（2）减小接触面的粗糙程度；（3）用滚动代替滑动；（4）使接触面彼此分开。 ;推荐作业;板书设计; 1、创设情境 4分钟 2、实验探究 20分钟 3、联系实际 10分钟 4、小节和课后作业 6分钟 ;谢谢; 摩擦力为阻力时与运动方向相反 摩擦力为动力时与运动方向相同;静摩擦力：物体将要运动时，（此时处于静止状态，但具有运动趋势），接触面阻碍物体相对运动的力叫做静摩擦力。 滑动摩擦力：物体滑动时，接触面阻碍物体相对运动的力叫做滑动摩擦力。 滚动摩擦力：物体滚动时，接触面阻碍物体相对运动的力叫做滚动摩擦力。; 两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面产生一种阻碍它们相对运动的力，这个力叫做摩擦力。;1、探究摩擦力大小与压力的关系;结论：;下雨天，汽车不易刹住;向车转轴处加润滑油;美国运动员摩根·汉姆滑下鞍马;鞋底的花纹;气垫船;磁悬浮列车;;