国培小学数学第三模块作业.docVIP

比的应用 ◎教学内容 教材第49页例2。 ◎教学目标 知识与技能 理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。 培养学生应用知识、解决实际问题的能力。 过程与方法 经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。 情感态度与价值观 体味数学知识的乐趣，培养热爱数学、学习数学的情感，体验数学知识的应用价值。 ◎重点、难点 重点：掌握按比例分配的特征和解题方法。 突破方法：引导学生联系已学知识，进行类比和推理，推出新结论，解决新问题。 难点：理解按比例分配应用题中比的含义。 突破方法：通过知识迁移，学生自主探究的方法理解按比例分配中比的含义。 ◎教法与学法 教法：组织数学活动，引导思考。 学法：实践感悟，知识迁移。 ◎教学准备 投影仪和小黑板等。 ◎教学过程 一、复习准备 口答。 ①什么叫做比？ ②500 ml的是多少毫升？ 六（1）班40名学生参加大扫除，其中的同学打扫教室，的同学打扫操场。 ①打扫教室、操场的同学各有多少人？ ②写出打扫教室、操场的人数比。 指名演练，教师注意巡视，学生做完后集体订正。 二、探究新知 创设情境，引入新课。 ①投影显示，张师傅和王师傅在同一时间内做同一种零件，张师傅做了180个，王师傅做了200个。老板分别付了他们每人190元，这种付法合理吗？ ②在日常生活、生产和生活中都会遇到不是平均分配的问题，还有一种分配方法应用也很广泛，那就是把一个数量按照一定的比来进行分配，这种把一个数量按照一定的比来分配的方法通常叫做按比例分配。 板书课题——按比例分配 教学例2 ①课件出示例2。 ②引导学生读题，获取信息。 ③提问：什么是稀释液，怎样配置。 ④探究解题方法。 ⑤交流。（可能会出现不同的解法） 板书设计 用归一的方法解答。 每份是：500÷ 1+4 100 ml 浓缩液：100×1 100（ml） 水：100×4 400（ml） 用分数方法解答。 浓缩液：500× 100（ml） 水：500× 400 ml ⑥讨论：怎样检验解答结果是否正确？ 三、反馈应用 完成教材第49页“做一做”第1题。 ①让学生读题，理解题意。 ②独立完成，教师巡视，做完后指名说说自己的解题过程和检验方法。 完成教材第49页“做一做”第2题。 ①独立尝试解答检验。 ②全班交流，反馈。 ③讨论：“做一做”第1题与第2题有什么相同点？有什么不同点？ 完成教材练习十二第5题。 引导学生弄清这道题要分配的是什么？按照什么分配？总量是多少？ 教材练习十二第7*题。 让学有余力的学生自己选做，试探解决。 四、课堂小结 在今天的学习生活中，你最大的收获是什么？ 五、课堂作业 教材练习十二第3、4、6题。