多媒体辅助教学教师培训资料.docVIP

PAGE  PAGE 5 多媒体辅助教学漫谈 ?前言多媒体计算机辅助课堂教学给教育带来了新的革命。随着现代科技的发展，它在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。课堂教学正逐步摆脱传统的“教师黑板教科书学生”的教学模式。 在可预见的年代里，现代信息技术和通讯技术的发展将开辟人类教学活动的新纪元，传统的课堂教师在教室里用黑板粉笔教学，不能满足学生对知识的需求。传统课堂教学必将被屏幕前的教学活动所扩充，运用多媒体可以使学生对当今科技发展有一定的了解，特别是在在我们乡村小学，处在一个比较闭塞的环境中，可以通过网络让学生了解外面的世界了解其它地方的学生的学习情况。让学生利用网络，与网络上的小朋友教谈，练习口语的使用，这样，即进行了口语交际的训练，又可以向他人学习。 一、运用多媒体辅助教学的意义及作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的，因此，在教学过程中，教师合理的运用多媒体，把课文中所描绘的客观事物或现象生动的展现在学生的面前，必能使学生身临其境，加深感受。多媒体教学的教学容量大，知识的密度高。它可以导入大量的课外知识，使语文教学跨越课堂、跨越学科，走向知识的综合化道路。 （一）激发兴趣?德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。1、运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知 欲，使他们产生学习的愿望。2、媒体辅助教学在创设教学情境，激发学生学习兴趣方面有着特殊的作用。利用多媒体的声音和图片信息可以创设美好的阅读情境，引导学生对课文进行品读以及进入审美境界。如教读课文《月光曲》的四、五、六段时，为了让学生理解作者当时的心境，配以乐曲《月光奏鸣曲》让学生进行朗读，效果更好。教读课文《登泰山记》时，在课件中设置一些泰山景点的图片，则能激起学生对景物的欣赏和对课文语言的品味，从而提高阅读效果。 （二）启迪思维多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像。利用多媒体教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，能把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生积极思? 维，使学生的学习变得轻松、愉快。　1、音画结合，填补教材空白小学生的抽象思维能力还没发展，多媒体可以图、文、声、画并茂，填补教材空白，变抽象为直观，帮助学生更好理解教材内容。如小鹰也经过自己的努力，学会了飞翔，看到了美丽的景色。多媒体出示俯拍的山川、河流、田野、城市等风景，并配上优美的音乐。俯撖着美景，享受着音乐，仿佛自己也变成了小鸟，正舒展着双翅，无拘无束地飞翔着，时而俯冲向大地，时而冲向云霄，多么自在，多么逍? 遥，我想，学生此时对小鹰会飞后的那种自豪的感受，是远非语言能表达的。2、化难为易，有效解决难点多媒体技术在综合处理语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。《阳光》这一课中，句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。的理解是难点。教师用多媒体呈现这样一幅画面：太阳照着长长的小河，河面上金光闪闪，波光粼粼，风儿一吹，水面微微动荡。美丽的画面，让学生充分感受到阳光照耀下的小河是五彩的，美丽的。　3、化静为动，诱发写作欲望学生的学习内容文字，是抽象的，静态的，而直观的，动态的事物更能开启学生思维的闸门，多媒体可以有效地解决这个问题。 （三）拓展知识教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延伸、拓展知识，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。1、有利于学生对知识的获取和巩固。实验心理学家特瑞赤拉做了两个心理实验。其中一个是关于人们的各种感官与信息获得的关系实验。实验结果表明，人类获得的信息80%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.1%来自触觉，1%来自味觉。多媒体信息以视觉和听觉的感知为主。他的另一个实验是记忆持久性的实验。实验结果表明，人们一般能记住自己阅读的内容的10%，自己听到的内容的20%，自己看到的内容的30%，自己听到和看到的内容的50%，在交流过程中