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学写儿童诗教学设计 [设计理念] 《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。 ?所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生的校园生活充满诗情画意。 [教学目标] 1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。 2、训练学生儿童诗创作的思维，培养学生丰富、夸张的想像力。 3、初步会用联想法创作一首或几首儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的赏析。 [教学过程] 一、歌曲激趣导入 师：老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。请欣赏：（课件播放儿童歌曲《种太阳》。） 你知道吗？这其实就是一首富有情趣的儿童诗。 这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。 二、诗歌赏析 〈一〉种太阳 师：请看大屏幕，这就是这首诗。 出示《种太阳》。 指名读。谁愿意来读一读这首诗？ 你喜欢吗？为什么喜欢？ 我有一个美丽的愿望 长大以后能播 HYPERLINK /search?word=种太阳fr=qb_search_expie=gbk \t _blank 种太阳 播种一个一个就够了 会结出许多的许多的太阳 一个送给送给南极 一个送给送给 HYPERLINK /search?word=北冰洋fr=qb_search_expie=gbk \t _blank 北冰洋 一个挂在挂在冬天 一个挂在晚上 在作者的想象中，太阳是可以种的，并且会结出许多许多的太阳。正是因为这大胆的想象，让这首诗生动形象，富有情趣，脍炙人口。 （引导学生体验诗歌的特点：生动形象，语言精练，富有情趣。音韵美：押韵ang ） 赏析儿童诗，领悟精妙构思 刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。 云 云是， 走动的鞋子。 走过高山， 走过大海， 走过很多的地方。 轻飘飘的鞋子， 走过的路， 一点痕迹也没有。 讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？ 小星星的的梦 月亮是只小小的摇篮， 里面睡着一颗行星。 云给它盖被， 风在摇着它。 小星星睡着了， 它做了一个清晨的梦------ 梦见太阳是个红红的气球， 挂在天边。 讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？ 讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？ 教师根据学生的发言，小结板书： 选材 山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。 构思方法 小处着眼，表达一个意思，表现一个中心…… 表现方法 拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问…… 三、想象思维训练 儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营) 伍老师先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。 直接联想： 蘑菇伞、亭子高梁火把太阳喝醉酒脸红了、同月亮婆婆吵架了燕子的尾巴剪刀蒲公英小伞兵、棉絮闪电拍照? 2．层层联想：大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如： 看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？ ? 原 物第一层联想第二层联想螃蟹横着走横行霸道冰糖葫芦甜生活快乐雪棉絮冬爷爷棉衣破了洞电线上的燕子五线谱奏响春天的歌树叶招手欢迎? ? 3．思维训练： 光有想象力还不够，还要会写儿童诗。下面老师给大家进行一些思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗。 １、《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破了 流出了一个金色的小太阳。（ 你为什么要这样想？ 同流出了一个蛋黄比较，好在哪里？） 2、《萝卜》萝卜妹妹/你真粗心/捉迷藏时把? ????????头发??? ?????忘在外面。 打开窗， 让鲜艳的花瓣吹进来 让翠绿的树叶飘进来 让珍贵的鸟儿飞进来 让??? 的?????? 进来。 预设: 让活泼的青蛙跳进来 让缤纷的彩虹跨进来 让淘气的星星跑进来 让调皮的阳光躲进来 让袅袅的轻烟飘进来 让温暖的笑容飞进来 让丰富的知识渗进