家盘的说课.docxVIP

姓名：许家盘 班级：08英语4班2011/4/16 学号指导老师： 李艳 初中英语新目标Go for it七年级（下） Unit6 It’s raining 说课稿 4/16/2011 Unit6 It’s raining 说课稿 亲爱的老师、同学们，今天我说课的内容是人民教育出版社 初中英语新目标Go for it ! Book 2 Unit6 It’s raining! 的第一课时，很高兴与大家一道分享我的教学理念。 一 、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识要用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。 2、单元分析及教材处理 本课是新目标英语七年级下册第6单元，教材以Describe the weather为中心话题，语法现象是Present progressive tense。继Unit5 I’m watching TV第二次出现了现在进行时态，是上一单元的延续。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中重要的情景Talking about the weather 。学生不但要具备并熟练得掌握现在进行时态的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述在各种没的天气背景下人的活动。可以说任务重，难度大。 （二）教学目标 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第六单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等五个方面将本单元的教学目标细化： 1．语言知识目标：掌握本课的词汇（主要是：描述天气现象的词汇） （1）描述天气：windy, cloudy, sunny, rainy, snowy, foggy, bad,等 （2）掌握语法 1）掌握现在进行时的构成与表达 2）学会用Present progressive tense来表述正在进行的动作和活动； （3）语音：能准确发出舌齿音[θ]、[e]，进而能正确的发出weather等单词的。 （4）表达/句型：What’s the weather like ? How’s the weather? It’s/was +adj. (形容天气的形容词) What’s he/she doing?---He’s/she’s… What’re they doing?--They’re …… 2、能力训练： （1）．通过本课的模仿对话，使学生能在一定的言语环境中运用所学的语言进行交际，能正确得体地使用句式表达询问天气。 （2）．训练学生实际语互联网能力。 3．情感态度 1）通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。 2）通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。 3）通过学习和对比不同天气背景下人的活动，激发学生的内在情感，进行爱的教育。 4）能在小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。 4、文化意识 了解不同地方和不同的天气背景下人们能做的事，互相交流不同国家的文化，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让了解其他国家风景，风俗，增加学生的背景知识，增强学科间的交流。 5、学习策略 通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。 （三）教学重点和教学难点： 1.重点： （1）谈论天气；（2）描述正在发生的动作；（3）学习并掌握词汇:rainy, sunny等形容词的构成 2.难点：（1）How、what引导的特殊疑问句，（2）描述天气现象的形容词如何由名词转化成的 二、学情分析 1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以一些描述天气的漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。 2．初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 3．初一下学期的学生经过将近一年的学习，而且小学已学过四年的英语，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过