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对孩子进行健康心理品质的养成教育 ——谈培养孩子的自控能力 郭洪安 已为人之父母，已为人之良师。请问你们面对的孩子，他们的自控能力强吗？ 自控能力是人健康心理品质的重要成分之一。我们要培养孩子们的自控能力。 现在，有为数不少的中小学生自控能力很差。他们的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、双手和双脚都不能自控，不论是在家里，还是在学校里，都是不守规矩的：弄东西，乱说话；坐不稳，静不下，听不进，学习差，烟酒牌，样样来，多逃课，迷网吧，常惹事，纪律差，理智差，听课失败，作业失败，考试失败，做事情失败。孩子不懂事，确实不能自制、自控、自省、自律，常犯不理智的错误。做父母的管不住，当教师的也为难。作为父母和学校教师能放弃不管吗？决不能放弃不管！ 随着社会的发展，全面实施素质教育的深化，探索教育教学改革，面对娇生惯养的独生子女，面对依???、蛮横、不懂道理、不通情理、缺乏自控能力的孩子，难教！难管！为此，许多父母、老师一筹莫展。有没有办法？我认为对孩子进行健康心理品质的养成教育，培养孩子的自控能力，是孩子健康成长的重要策略之一；家庭教育、学校教育应当高度重视。 孩子失败，耐心引导他重来，逐步培养自控能力 从引导孩子自省开始，培养自制力，让孩子思维敏捷，头脑理智。 新课程标准要求教师应面向全体学生，应以人的发展为本。要使每个学生都有所收获，有所发展，在教学中要因人而导，同时，要求家长转变观念。 有些做父母的常常抱怨说：“这孩子真糟糕，不管怎样提醒、责备，甚至打骂，总还是犯同样的错误。” “这孩子又笨，又强，调皮，懒，管不了。”一些孩子，从帮忙做家务到读书、做习题，总是一次一次失败，父母还以为是自己的教导方式不对，认为孩子缺乏这方面的能力。事实上，孩子之所会遭到相同的失败，原因之一是父母叮咛太多，甚至还会责骂几句“笨蛋”之类的话，总没有好心态帮助孩子。因为这样，有的孩子往往不听父母的；教师也常听一些家长说：“家里管不住孩子”。 试想，孩子努力做事失败了，并非有意如此，还要受到指责；这样，成人都会不愉快，何况是孩子呢！孩子会产生不同程度的反感，同时也失去了自省的心理空间。对此，换换心态，不要数落孩子，用新的方式引导孩子去重新做，让孩子萌发新的探究欲望，自己分析失败的原因，避免再犯同样的错误。 其实，我们如果是处于孩子的角度问一句：“爸妈，您们给了我什么样的关怀和教育呢？”同样方式问一句：“老师，您们给了我什么样的爱护和教育呢？”作为父母、老师都应该做出回答，只有那些完全不负责任的人，对孩子、对家庭、对社会没有一点责任心的人，才逃避回答。 孩子成长的素质高低，是家长、学校和社区（社会环境）回报社会的答卷！ 关于这点，教师们常用的方法是不责备孩子。例如，孩子演算数学习题后，教师检查答案和演算步骤，发现有错误，就辅导孩子重新分析、演算。如此这样，一次又一次演算，直到完全正确为止。比如在学习分数应用题时，学生往往难判断谁是单位“1”，谁是“标准量、比较量、分率”，解题规律是什么，这些问题不容易弄明白，做题当然不易做正确。教师让学生认真读题、审题 ，引导理解，独立完成；学生做完习题，就及时帮助检查，一旦发现错误，把错的地方作为问题提出来。如果是普遍存在的错，组织引导学生讨论交流解决；如果是个别学生存在的错，则让他（她）把做这道题的思维方法、过程讲出来听，帮助他分析，迅速解决问题。这就是认真辅导学生，因材施教。当有的学生讲述着自己所做的题时，往往在自己讲述过程中就发现了问题，高兴地、自觉地再将此题重新思考、重做，把问题解决了。其实孩子“重来”的过程就是他“自省”的过程。 这样，孩子们会获得成功的体验，而且会不断纠正过错，逐渐养成自省和自控的个性，思维更加敏捷，头脑会变得更加理智。 事实上，以提醒或责备的方式，并不能真正帮助孩子自省和纠正错误。因此，孩子失败了，要引导他从头重来一次、两次，在重来的“学”和“做”的过程中自省，让他学有所悟，学有所得，学有长进。坚持下去，孩子看得到自己的成功和进步，会真正感受到父母的养育和至爱之情，会真正感受到老师的关爱和培育之恩。更重要的是孩子渐渐形成了自省、纠错和自控的习惯。自省、纠错和自控是人生的可贵品质，是宝贵的精神财富，是自控能力的基础。 培养耐力持续力，形成专注品质，是培养孩子自控能力的基本途径 耐力是个人的耐久能力，以毅力、意志力和“韧”为标志，也是个人重要的个性心理品质之一。持续力是个人保持延续不断参与某项活动（如做事或学习）的能力，以精力集中、专心致志、有效利用时间和“不受干扰”为标志，也是个人重要的个性心理品质之一。专注品质是个人集中注意力，把意志放到某一方面的个性心理品质。 最近十多年来的孩子大都缺乏耐力、持续力。有人认为这是受了电视广告的影响。时间短，换场非常迅速，一幕接着一幕。孩子们从小就受电视广告耳濡目染，渐