2016年高考语文诗歌形象调研报告.ppt

鉴赏诗歌的形象;考纲要求;诗歌作品的形象： 　　指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。; 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。 ;鉴赏形象型 1．提问方式： （1）这首诗歌描绘了一个什么样的形象？（你从诗中看到了一个什么样的形象？） （2）这一形象寄托了诗人怎样的感情？（见印发材料）;答题步骤和要点：; 鉴赏诗歌之人物形象;人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。 ;提问方式;解题思路： 1　明确诗中的形象是什么； 2　形象的基本特征有哪些； 3　形象的意义是什么（思想内容和观点态度） （作者的情感、理想、追求、品性等） ———— 解题思路 / 答题格式;方法点拨; 答题模式：这首诗塑造了一个------的形象，通过描写了------（或诗中人物有哪些行为、动态或所描摹景物的方法）体现了形象------基本特征，表现了------的情感（志趣 感慨 情怀------）即①什么形象；②形象的基本特征；③形象的意义。 注意：要概括出相关诗句分别写了什么内容，刻画了什么形象；概括所描摹场景的特点或使用的方法；概括出形象的特征、社会意义或蕴含的作者情感。 ; 鉴赏示例一 例1.简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。;1、知人论世，关注背景： 人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。 2、抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州” 抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。;答案参考： １诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 ２诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 ３诗歌通过这一形象的塑造，抒发了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 ;示例二（2013年辽宁卷）阅读下面宋诗，完成后面的题目;参考答案;示例三（2013年重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题;参考答案;练习1;参考答案； （1）①艳丽②清幽 ①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。 ②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。 （2）①行为洒脱②情趣高雅 ①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。;练习2;参考答案： (1)乘兴而往??? 怅惘不遇??? 欣赏叹慕;二、形象鉴赏——物象（托物言志）;鉴赏提示;1、提问方式：诗中的某“物” 具有怎样的形象特点（或品性）？ 2、方法点拨：（1）熟记特定物象的象征意义； （2）分析诗歌中事物形象的特点，重点抓住事物的形态、色泽、特征、生长环境等自然属性来概括事物的特点。（3）把握诗歌中常常运用的象征、托物言志的表现手法，通过分析事物形象的自然特点去透视作者赋予此物的精神属性，即作者要表达的思想感情（结合身世、处境）。 3、答题步骤：（1）总结概括出诗中描绘的主要物象；（2）结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写及评价用语的感情色彩，尤其分析其内在的神韵；（3）结合诗人自身经历、思想感情分析所托之情（见印发材料）。;答题模式;鉴赏示例一： 阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分）早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ （鉴赏梅的形象）;答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。;示例二;参考示例; 练习：（10山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。（8分） 咏怀八十二首（其七十九） 阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣 彻九州，延颈望八荒。 适逢商风①起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。 但恨处非位，怆悢②使心伤。 [注]①商风：秋风。②怆悢（liàng）：悲伤。 （1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒四句体现了凤凰怎样的品性？（3