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《常见金属的化学性质》说课稿 08化学教育 周婉婷 各位老师好，我是化学化工系08化学教育的周婉婷，今天我说课的内容是 《常见金属的化学性质》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面谈谈我的教学设计。 首先说教材，这部分内容我主要从本课题在教材的地位及其作用，教学目标，教学的重、难点几个方面进行说课。 一、说教材 1．本课题在教材的地位及其作用： 《常见金属的化学性质》是《义务教育课程标准试验教科书 化学》九年级上册（沪教版）第五章的教学内容。具体内容主要有常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。体现了“化学理论来源于化学实践，反过来又指导服务于裎”。 2．教学目标 根据新课标的要求和我对教材的理解，我确定了以下教学目标。 （1）知识与技能目标 巩固常见金属（镁、铁、铝、铜）与氧气、酸的反应， 初步认识金属活动性顺序和置换反应。 （2）过程与方法目标 通过对金属与酸、某些金属化合物溶液的实验探究，进一培养学生运用观察、实验探究的方法获取信息的能力，及用文字、图表和化学语言表达信息的能力。 （3）情感态度与价值观目标 通过对金属的活动性的探究,培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 3．教学重、难点 我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。由于金属活动性顺序比较抽象，而金属活动顺序表反过来能更好的指导学生掌握金属与酸、某些金属化合物溶液反应的有关内容，对今后学好酸、碱、盐的知识具有重要的作用，因此，我认为金属活动顺序表的理解和应用既是本课题的重点又是本课题的难点。而金属的化学性质则作为本节课的教学重点。 （1）教学重点： ①金属的化学性质 ②金属活动顺序表的理解和应用。 （2）教学难点： 金属活动顺序表的理解和应用。 其次说教法。 二、说教法 建构主义认为，学生是认知的主体，是教学的中心，教学要以学生主动构建过程为核心，要充分考虑学生的现有基础，并与学生的认知经验紧密结合，这样才能保证教学内容适合学生，并能被学生纳入到他们的知识结构中，使他们逐步建立完善的知识结构。教材的重点放在通过金属的化学性质的探究，达到对金属活动性顺序的探究上，常见金属活动性顺序的探究贯穿于整个金属化学性质探究的讨论始终，既突出了重点，又利于难点的突破。再结合使用多媒体呈现生活中金属锈蚀的图片帮助同学们运用金属活动性顺序解释一些实际问题，突破难点，巩固教学成果，学生的学习情况能得到及时的反馈。 而本课题中金属的每一点化学性质在前面的学习中均已有所了解，特别是金属与氧气的反应，学生了解的较多.因此本节课主要采用实验探究法和讨论为主线，辅以对比归纳的方法进行教学，多种教学方法互相穿插渗透，使学生学到生动有用的化学知识，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。 当然教法离不开对学生的了解，下面我简单的说一下我的学法。 三、说学法 宋代教育家张载主张要在教学过程中激发学生对学习的“向慕之心”，他说：“慕学之始，犹闻都纷华盛丽，未见其美，而知其有美不疑。步步进则到，画则自弃也。” 课题2 常见金属的化学性质 1.金属与氧气的反应 3Fe+2O2点燃 Fe3O4 4Al+3O2 △ 2Al2O3 2Cu +O2 △ 2CuO 小结：金属在空气中越易反应，反应速度越快，说明它越易失电子，金属活动性越强。金属活动性由强到弱的顺序：Na、Mg、Al、Fe、Cu、Au 2.金属与酸的反应： Fe+2HCl FeCl2+H2↑（生成的是+2价的Fe） 2Al+3H2SO4 Al2 SO4 3+3H2↑ 小结： 1 金属活动性由强到弱的顺序：Mg 、 Zn 、Fe 、 Cu 2 四个反应中，相同点是：反应物和生成物均为两种物质，且都是各有一种单质和一种化合物 3.置换反应 1）概念：一种单质与一种化合物反应生成另一种单质与另一种化合物的反应 湿法冶铜：Fe+ CuSO4 FeSO4+Cu 活泼的置换不活泼的 2 金属活动顺序 钾（K）钙（Ca）钠（Na）镁（Mg）铝（Al）锌（Zn）铁（Fe） 锡（Sn）铅（Pb）[氢（H）]铜（Cu）汞（Hg）银（Ag）铂（Pt）金（Au） （由