《麻雀教案设计》.docVIP

《麻雀》第二课时教案设计 教学目标： 1、抓住老麻雀的神态、动作，体会母爱的伟大，理解“一种强大的力量”，即爱的力量。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 1、抓住老麻雀神态、动作，体会爱的伟大。 2、引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们，幻灯出示图片，这是一位刚刚生完孩子的母亲，她来自澳大利亚，她的名字叫凯特。她在今年3月产下龙凤胎，男婴出生后没有呼吸，医生抢救20分钟后宣告死亡。凯特不愿相信孩子已死，运用“袋鼠育儿法”，不停抚摸婴儿和他说话，持续2小时后男婴显现生命体征，正常呼吸。对于为什么要这么做，凯特说了一句让我很感动的话：“就算全世界抛弃了你，妈妈也会一直在你身边”。同学们，听完了这个故事，你有何感受呢？（让生自由反馈） 2、引出课题，板书。 师：同学们都谈了自己的感受，我也被这位母亲所感动，她的举动让我想到了另外一位母亲，这位母亲是（齐读课题）《麻雀》。 师：你见过麻雀吗？它的体型是怎样的？（指生快速反馈）麻雀是那么的弱小，但它为了保护自己的孩子，却做出了感人的事，这是一件怎样感人的事呢？我们一起继续学习课文《麻雀》。 3、复习，进入课文。 师：前面我们大概了解了课文内容，课文主要讲了谁？（“我”、猎狗、老麻雀、小麻雀），边说边进行板书。 师故事引入：我带着猎狗打猎回来，猎狗跑在前面，突然，猎狗放慢了脚步，悄悄地靠近了一只猎物，它靠近了谁？——生：小麻雀。 （1）默读课文，思考问题： ①这是一只怎样的小麻雀？（生反馈） ②掉下来的小麻雀当时的情形怎样？ （2）指名反馈，分析句子。 句子①：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。指引学生从“嘴角嫩黄”、“ 绒毛”、“ 刚出生不久”等词看出这只麻雀很弱小，并指导感情朗读，读出它的弱小。 句子②：一只小麻雀呆呆地站住地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 师：“无可奈何”是什么意思？说明一点办法也没有。它能靠自己的力量飞上去吗？不能。如果她一直在下面，你想象一下，它会怎样？——饿死，甚至被其他野兽吃掉。那么你在读的时候要读出小麻雀的可怜和无奈，读出无可奈何的语气来。（指名读-男女生读-齐读） 师：过渡语：正当小麻雀需要帮助的时候，它等到的却是——（生反馈：一只猎狗）一只怎样的猎狗？——凶猛，从哪里看出来？ （指生回答）猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。师：从这里你看出了什么？它想怎样？（猎狗很凶猛，想吃小麻雀）（板书：想吃）怎样才能读出凶猛的语气呢？ 师：小麻雀的生命危在旦夕，就在这时，（出示老麻雀突然从树上落下来的幻灯片），老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿，它是如何拯救这只小麻雀的？让我们继续来学习以下段落。在学习之前，我们看看“学习提示”（出示“学习提示”，小组合作探究） 自由朗读课文第4-6自然段，和你的小伙伴们讨论一下，老麻雀是怎么做的？从老麻雀的举动中，你体会到了什么？ 1、学生自学、小组讨论。 2、汇报自学情况，指名回答。 （1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 比较句子： 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 哪一句写得比较好？为什么？“像一块石头似的”这是一个什么修辞手法？这个比喻句有什么作用？说明老麻雀为了保护自己的孩子表现得非常勇敢。好，那么谁能把这句话读一遍，读的时候要怎么读？读出焦急、紧张的语气。 （2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 如果你是那只老麻雀，你想象一下你的心情如何？“扎煞”是什么意思？——面对强敌的时候，每根羽毛都竖起来，乱蓬蓬的，样子十分难看。见过斗鸡没？两只鸡在决斗的时候羽毛是怎样的？从这里你看出了什么？（老麻雀心情紧张，而且她已经不带有一点希望地在对着猎狗呐喊）也许下一秒钟，她就要死去，让我们感受一下当时老麻雀的心情吧！（齐读句子） 过渡：虽然老麻雀是绝望的，但它是怎样面对眼前发生的一切呢？（生反馈后，出示句子） （3）它呆立着不动，准备着一场搏斗。 师：它能动一下吗？它要呆立着？（因为它怕一动会引起猎狗的攻击）。如果它真的和猎狗搏斗，你觉得这是一个怎样的场面，想象一下。 过渡：明知是这个结果，可老麻雀还是怎么做？ （1）指名回答；猎狗是个多么庞大的怪物哇！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 （2）理解“庞大”的意思，对于老麻雀来说，猎狗是一只庞然大物了。 师：为什么它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？（因为它的孩子正在树下受着猎狗的威胁。）一种强大的力量你现在知道是什么吗？（母爱）。那为什么说这种力量是“强大的”？ 4、读句子，谈感受，升华情感