《麻雀》教学设计详案.docVIP

《麻雀》第二课时教学设计 　　教学目标： 1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。 2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　学习重难点： 　　认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。 　　教学流程 　　一、复习导入 1、导入：这节课我们继续学习《麻雀》。自由读课文说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？（ 板书：猎狗、小麻雀、麻雀） 2、透过这个故事，我们看作者是怎样把它写具体的？你觉得这4个主角有什么特点？（小麻雀：弱小、惊慌；老麻雀：舍身忘己、奋不顾身、紧张、坚强；猎狗：害怕凶猛、惊奇、张牙舞爪） 二、读议课文第一至三自然段 1、指名读一至三自然段思考：老麻雀为什么要救小麻雀，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小？ 2、议一议“无可奈何”“拍打”“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”等词的作用，给“分明”换一个词代入读一读，说说体会到什么？ 3、弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的同情吗？（自由读、指名读，及时给予激励评价） 过渡：这样一只弱小、可爱又害怕的小麻雀，被猎狗发现了，多么紧张，多么扣人心弦啊！特别是第四、五自然段。 三、读议课文四、五自然段 1、自由读这两个自然段，看看，从这两段话中，你看到了什么？你又想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线，还可以将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。 2、学生：自主阅读，一边读一边尝试在书上圈点、做批注（适时作学法指导） 师：没有写完没有关系，咱们现在换一种方式，把你的所思所想说给大家听，好吗？从这两段话中，你看到了什么？你又想到些什么？谁来说说。 3、学生交流学习体会。（教师适时引导朗读体会） 生：我认为老麻雀非常勇敢，当猎狗要吃小麻雀的时候，它奋不顾身地从树上飞下来救小麻雀，它很了不起。 师：你说到，老麻雀“奋不顾身”地保护小麻雀。“奋不顾身”，你怎么会有这样的感受？从这两段话的哪些字里行间你看到了老麻雀的“奋不顾身”？ 　生：我从这儿看出来的：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”（生读的时候，很动情，语音强调了两个“自己的”） 　　师：你现在站的就是老麻雀站位置，看，你的前面是…….想想，在你的身后是……把你现在急于想说的话告诉我们大家。 　　生：我看到大猎狗正一步步逼近我的孩子，我不能让它吃了我的孩子，我要用自己的身体保护它。 　　师：你的描述让我们看到了当时的情景，请你把这段话读给大家听一听，好吗？你现在心里是一种怎样的感觉，就把你现在的感觉读出来。 　　生：（有感情地朗读课文第五自然段）。 　　师：谢谢你让我们分享了你的感受。还有哪位同学想说一说吗？ 　　生：我觉得老麻雀是一位伟大的母亲，她心中充满了对孩子的爱。 　　生：我从这两段话也感受到老麻雀的母爱。 　　师：（教师若有所思）伟大……母爱……的确如此，那这“伟大的母爱”你从哪些地方真真切切地感受到的呢？ 　　生：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。” 　　师：鸟是会飞的，可这儿却说，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，你看到这儿，你怎么想？ 　　生：我觉得它当时飞下来的时候，什么也没有想，很快就飞下来了。 　　师：你感受到它的速度之快。请你读。 生读句子 生：我认为老麻雀的心里一定很着急，它想赶快飞下去救自己的孩子。 　　师：你感受到了它心中的急切。请你读。（生读句子） 　　师：老麻雀心里为何这么急，它飞下来的速度为什么这么快？当时情况如何？ 　　生：（读）“猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。” 　　师：我们读的时候，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。来咱们合作来读一读这段话。（教师读描写猎狗的句子，学生读描写老麻雀的句子） 　　师：我刚才见你读到“扎煞起全身的羽毛”时是这样的表情。（教师模仿学生的表情）你为什么这样，你想象“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？ 　　生：老麻雀太紧张了，它把全身的羽毛都竖了起来。它张开翅膀，挡在小麻雀的前面。 　　师：（指着板书）看，猎狗是如此庞大，老麻雀是这么弱小，可是它落在了猎狗的面前，落在孩子的前面，张开翅膀保护着孩子。谁想再读读这段话。 　　生：（有感情朗读第四自然段） 　　师：从这两段话中，你还看到了什么？你又想到些什么？ 　　生：我觉得老麻雀从来就没有放弃过救自己的孩子。 　　师：你说得太好了！从哪里可以看到它从未放弃？ 　　生：“它呆立着不动，准备着一场搏斗”。 　　师：搏斗？（指板书）谁和谁斗？老麻雀用什么和如此庞大的猎狗搏斗？