《麻雀》教学设计.docVIP

13、《麻雀》教学设计 ?仙桃市陈场镇姚嘴小学 李启华 教学目标： 一、知识与能力目标: 1.继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。 2.学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。 3.感情地朗读课文。 二?、情感、态度和价值观目标： 体会文章的思想感情，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情感。 三、过程与方法目标: 1.以问导读,以问激思，充分调动学生读文本的兴趣，逐步养成学生边读边问边悟的学习方法。 2.以读代讲，调动学生学习和使用书本语言，合作互动，大胆创新，培养学生敢于发表自己观点的精神。 四、教学重点难点： 重点：学习作者描写的方法，把动物写活，把文章写具体。 难点：体会母爱的伟大。 教学过程： 一、谈话导入课题： 麻雀，是我们非常熟悉的一种小鸟，它既没有漂亮的羽毛，也没有动听的歌喉。然而，在俄国作家屠格涅夫的笔下，普普通通的麻雀，却表现出了一种伟大的精神，令人敬佩，令人感动。我们今天来一起学习《13.麻雀》 二、检查上节课学习的生字词。重点指导绒、危、搏三个字的写法。 三、整体感知1.读课文，思考下列问题（1）文中写了哪几个角色？（根据学生的回答板书） （2）这几个角色之间发生了什么事？（根据学生的回答板书）  四、分析课文 1.精读课文1—4自然段，学习作者具体描写的方法。 （1）齐读开头第一句话。 问：什么时候？什么地方？ 小结：开头首先交代了时间和地点。 （2）作者接着写了什么？把描写猎狗的句子读一读。 问：你觉得这只猎狗聪明不聪明？为什么？ 回答后小结：聪明，发现猎物，脚步变慢变轻。作者抓住猎狗的动作来写，写出了猎狗的聪明。 （3）以问导读第3自然段。 问：猎狗的脚步为什么放慢放轻了？ 问：它发现了什么野物？ 问：这只小麻雀是什么样子的？? （齐读小麻雀的样子） 问：小麻雀掉下来了，它想不想飞走？ 交流后小结：想，因为它在拍打小翅膀。相机解释“无可奈何”，用“无可奈何”写句子。? 问：这是谁家的小宝贝怎么这样的不小心呀！怎么掉下来的呢？肯定是贪玩吧！ 交流：是什么原因掉下来的？课文哪一句话写了原因？ （风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树） 问：看到这只小麻雀?，你会觉得它怎样呢？ 交流后小结：?小麻雀???可怜??可爱??弱小 问：作者是从哪些方面来描写的呢？ 交流后小结：（神态，动作，样子）? （4）学习第4自然段 过渡语：这只弱小的麻雀，这只可怜又可爱的小东西，它已经够不幸的了，然而此时此刻，一个更大的危险正向它逼近！齐读第4自然段。 读完后评价和指导朗读：你觉得这只猎狗怎样？要读出猎狗的凶恶。 问：面对凶恶的猎狗，老麻雀是怎样做的？ 重点理解句子： “像一块石头似的落在猎狗面前”。（表现了老麻雀飞下来的速度快，心情紧张） “扎煞起全身的羽毛”干什么？（准备搏斗） “绝望尖叫”好象在说什么？（打不过你，我也要和你拼了！） 老麻雀给你留下的印象是怎样的？ 老麻雀??勇敢 问：作者是从哪些方面来描写老麻雀勇敢的呢？ （动作，叫声）? （5）小结。 猎狗发现野物时放慢脚步，悄悄地往前走，它是那么的聪明；可当它张开大嘴，露出锋利的牙齿时，它又是那样的凶恶；小麻雀嘴角嫩黄，头上长着绒毛，呆呆地站在地上，无可奈何地拍打小翅膀，使我们感到它是那样的弱小，那样的可怜，同时又是那样的可爱；老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫，它的勇敢给我们留下了深刻的印象。 通过这几个自然段的学习，你明白怎样才能把文章写具体，怎样才能把动物写得活灵活现吗？ （抓住动物的动作、叫声?、神态、?样子来写） 2.精读第５自然段，体会母爱的伟大，同时也感悟作者如实描写的风格。 导入语：面对那么凶恶的猎狗，我真的想问一问：老麻雀真的怕不怕？ （怕？　不怕？） （1）读一读，想一想，划一划：如果你认为老麻雀害怕那么你在课文中找出害怕的句子，认为不怕在课文中找出不怕的句子。 （2）学生辩论。 （3）教师小结： 老麻雀确实害怕，老麻雀也确实不害怕！这矛盾吗？其实并不矛盾。这使我想起了一个记者，他采访一位抗震救灾的解放军叔叔时问：你不怕吗？　答：怕！我们随时都有可能牺牲自己的性命。问：那你为什么还要去？　答：四川十几万人被埋在废墟中，我们能不管吗？这是我们的责任！他们害怕，因为他们是平凡人，他们并非刀枪不入，能上天入地的神仙，然而他们却不顾生命危险去拯救别人，所以他们又是最勇敢得人，是我们最可亲最可爱的人！ 作者在描写老麻雀时也真实地写出了怕和不怕，老麻雀和猎狗之间的力量相差太大了： （1）从哪句话可以看出？（在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！） （2）可是，自己的孩子就