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第一章 一日流程环节及操作规程 早间接待章节概要 基本任务 必达标准 接待 1、微笑，使用儿童名字打招呼，抱起、蹲下身或半蹲单臂热情拥抱儿童，让儿童同家长说再见。 2、和家长交流同时监控儿童。 签到 3、有签到提示且清晰。 4、签到形式和内容符合年龄特点和发展水平。 5、签到笔可用且容易被儿童看到和拿到。 6、两个月内班级绝大多数儿童（3岁以上）形成签到习惯。 7、签到设备维护完好。 区域自由活动 8、提示板上显示每日开放区域。 9、每个区域有可见清晰规则。 10、每个开放区域整洁有序。 11、潜课程—音乐。 收玩具 （或其他物品） 12、值日生。 13、“预警”。 14、所有玩具归位。 早间接待 早间接待环节，覆盖的时间是从第一个孩子进班起，到早餐前（如果有早餐）的第一个过渡时间（如厕、洗手）截止。此环节包括以下4个基本任务。 接待 1、微笑，用儿童的名字打招呼，使用抱起拥抱、蹲下身拥抱、或半蹲单臂抱头贴脸等肢体动作，让儿童感受到老师的热情欢迎和真挚、慈爱的关心，引导儿童同家长再见，本条中的四个基本要素，必须在操作中全部体现（必达标准，四个要素都要体现）。微笑要自然，发自心底，不做作；对每个人来说，世界上最好听的声音是自己的名字，因此，使用儿童的名字打招呼；抱起来或蹲下身是为了和儿童的视线保持平行，这样会让儿童产生强烈的归属感，同时，给予力度适合的拥抱，以面颊部位的接触和手部对儿童背部的抚摸，通过在师童之间产生温馨的感情交流体现教师的热情，或使用其他肢体动作使孩子感受到老师的热情和关心；之后，让孩子带着幸福与满足感与家长说再见，让家长带着在现场分享到的幸福和满足离开孩子，开始新的一天。 2、个性化互动。个性化互动体现在两个方面。一是每个儿童都有独特的个性，教师在早上接待的时候，要根据孩子的不同个性与儿童进行互动。对于内向、安静与敏感的孩子，教师要给予多一点的热情，并注意在家长面前对其在幼儿园的表现加以评论时的适度性；对开外向、爱动与不拘小节的孩子，教师注意在家长面前多进行正面鼓励（如：“牛牛现在上课时安静多了。”而事实上牛牛是很不守纪律的孩子）。另一个方面是，教师在早上接待的第一时间，要善于发现儿童身上的变化。比如，新现的发，扎了两个小辫子，穿了新衣服或一双新鞋，背一个新书包，手里拿来一本新书或新玩具到幼儿园分享等等，教师要给予关注，以便让儿童产生对幼儿园和班级以及教师的高度归属感和认同感。对于年龄较小的幼儿，其个性化互动要根据儿童个体情况进行，包括以适当的语言（一定要和儿童有说话，并且使用完整及有逻辑的语言），就孩子的衣服、鞋帽、情绪等话题与其热情交流（如：你今天好像很高兴的，是不是见到老师就高兴，老师见到你也高兴，我们今天又可以在一起玩游戏了，是吧？又如：哇，你的新衣服真好看，是妈妈给你买的吗？我也喜欢这黄色的衣服，你看上去很帅！（本条为必达标准）。 3、和家长交流同时监控儿童。早上送和傍晚接孩子，都是家长与教师沟通的时间。早间接待时，如果家长将孩子送到教室并与教师沟通，教师在门口所站的位置，要确保对教室中所有的儿童随时，不能只是背朝着教室一直和家长说话。即便是身体位置监控儿童受限，那么，也要确保不断地转头观察教室情况。1岁半以下的孩子，教师可以抱着与家长沟通，但如果教室里有其他孩子没人照顾，教师必须监控（本条为必达标准）。 签到 有签到提示且清晰。签到提示要用正体字（不是草体）工整地写在提示板上， 且要整洁清晰。提示板要放在儿童容易见到的地方（2岁以上开始实施本条标准，至少需要2个月适应期后，才能开始评估。2岁以下不予考虑）（本条为必达标准）。 签到形式和内容符合年龄特点和发展水平（2岁以上儿童的班级可以尝试使用 个人照片签到，即每天早上从儿童所属物品上将自己照片揭下来，粘到签到板上自己的名字处，傍晚离园之前将照片再放回原处，或可以用翻照片的方法进行签到。照片挂到墙上，高度在儿童伸手能够到的位置，离地面60—90公分处，背面写上儿童名字，儿童来了就把照片翻过来，没来儿童显示名字。另一种方式是，可以将自己的照片固定在小袋子上，儿童每天来园后将小红旗插入自己带有照片的布袋子里来表示签到）。每天签到的形式，必须由教师对儿童发展水平的观察和把握来决定。比如，3岁儿童用菱形签到可能比较人，而对4岁以上的孩子就没有问题；5岁以上学前班的孩子，可考虑使用英文字母或拼音来签到，或使用10以内的加减法签到。总之，一个必须把握原则是，签到形式必须能够让本班大多数孩子做得来。一般来说，这是教师平常通过对儿童做事能力和技能水平的细心观察才能准确把握的。因此，这一要求特别能反映教师的专业水平。（本条为必达标准）。 3、签到笔可用且容易被儿童看到和拿到。签到笔可用的要求是，有签