物理课程与教学论4~7物理学科三维目标的达成要点.pptVIP

给猜想做铺垫——探索活动设计 五、教学为什么要“重情感” 教学为什么要“重情感” 教学为什么要“重情感” 六、教学中怎样“重情感” 教学中怎样“重情感” 教学中怎样“重情感” 教学中怎样“重情感” 案例 探究身高与脚长的关系 公园的某一地块有两个游览点（用亭子表示），其游览的入口和出口都已确定，请按以下要求设计该地块的行走道路： (1) 游客由入口到出口，先后经过两个游览点； (2) 游客由入口到出口，只经过其中任意一个游览点。 入口 出口 入口 出口 入口 出口 探索活动为串联和并联电路的概念打下基础。 人流→电流 记住→领悟 为灯泡的串并联提供了猜想的经验，实验时目的更明确。 4. 在设计教学过程时明确学生应发生的行为 过程，总是跟学生的某种行为相关的。要让学生经历某一过程，实际上，就是要让学生发生与这一过程相关的行为。因此，应该把教学设计落实到对学生的学习行为的设计上来。而且，教学设计必须符合学生的认知规律。 怎样在教学中“重过程”？ 高考物理考试大纲 ●分析综合能力 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，…… ；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，…… ；能够提出解决问题的方法，综合解决所遇到的问题。 1. 情感：思维的情绪倾向。（喜欢……；不喜欢……） 情感主要是指一个人的感情指向和