2014年中考数学二轮复习系列(四)操作探究专题.docVIP

2014年中考数学二轮复习系列（四 ）一、中考要求 操作型探究题以几何图形为背景，通过平移、旋转构造出新图形，从图形的形状和位置的变化中去探求函数、方程、全等、相似、解直角三角形等知识间的内在联系. 这类试题能够有效地考查学生的实践能力、创新意识和思维能力。 二、解题策略 学生通过观察图形在变化过程中所隐含的规律，猜想所得结论，并进行证明及相关计算，是解决此类问题的基本策略.解决的过程要综合到用到数形结合、函数与方程、特殊与一般等数学思想，通过分类讨论、相似与全等、函数建模等方法实现问题的解决.图形在运动变化中，是否保留或具备某种性质，这往往是通过操作、探索、猜想、归纳、证明才能体现.从而凸显了在中考中注重“方法和过程”的新理念.学生只有灵活运用所学知识和生活经验，探索和发现结论，从而解决问题． 三、考点分析 操作型探究题为学生提供了猜想与探究的空间，展示了学生学习的思维过程，使学生在探究的过程中体验了问题的提出、结论的探索与应用.不但获得知识，而且培养了自信的科学精神、创新意识和实践能力，改变了以往单纯的依赖模仿与记忆的学习方式，有助于学生形成“动手实践、自主探究与合作交流”新的学习方式，有助于学生个性发展.此类试题也必将推动中考试题的进一步发展. 1、图形折叠型动手操作题 折叠型问题是近年中考的热点问题，通常是把某个图形按照给定的条件折叠，通过折叠前后图形变换的相互关系来命题。折叠型问题立意新颖，变幻巧妙，对培养学生的识图能力及灵活运用数学知识解决问题的能力非常有效。 例1（2013河南15）如图，矩形中，,点是边上一点，连接，把沿折叠，使点落在点处，当△为直角三角形时，的长为 【解析】①当时，由题可知：,即：在同一直线上，落在对角线上，此时，设，则，，在中，解得 ②当时，即落在上，，此时在中， 斜边大于直角边，因此这种情况不成立。 ③当时，即落在上，此时四边形是正方形，所以 【答案】 【方法指导】本题中的“直角三角形”是切入点，需考虑哪个角可能是直角，从而分类讨论， 【即时检测1】（2013?西宁）在折纸这种传统手工艺术中，蕴含许多数学思想，我们可以通过折纸得到一些特殊图形．把一张正方形纸片按照图①～④的过程折叠后展开 （1）猜想四边形ABCD是什么四边形； （2）请证明你所得到的数学猜想 2、图形分割型动手操作 图形分割型动手操作题就是按照要求把一个图形先分割成若干块，然后再把它们拼合一个符合条件的图形． 图形的形状发生了变化，但面积不变，可以据此建立等量关系。 例2（2013深圳，9，3分）如图1，有一张一个角为，最小边长为2的直角三角形纸片，沿图中所示的中位线剪开后，将两部分拼成一个四边形，所得四边形的周长是 A．或 B．10或 C．10或 D．或 【解析】如图，有三种拼接方式，前一种拼接方式的周长为，两种拼接方式的周长为均8，故选D 【方法指导】本题考查了直角三角形的边角关系及特殊四边形的相关性质。拼接的本质就是相等的线段拼接在一起，但一条线段的两个端点和另外的两个端点拼时，注意分类，做到不重不漏，细心计算。 例3.（2013山东青岛，23）在前面的学习中，我们通过同一面积的不同表达和比较，根据图①和图②发现并验证了平方差公式和完全平方公式．这种利用面积关系解决问题的方法，使抽象的数量关系因几何直观而形象化． 【研究速算】 提出问题：47×43，56×54，79×71，……是一些十位数字相同，且个位数字之和是10的两个两位数相乘的算式，是否可以找到一种速算方法？ 几何建模： 用矩形的面积表示两个正数的乘积，以47×43为例： （1）画长为47宽为43的矩形，如图③，将这个47×43的矩形从右边切下长40，宽3的一条，拼接到原矩形的上面． （2）分析：原矩形面积可以有两种不同的表达方式，47×43的矩形面积或(47＋7＋3)×40的矩形与右上角3×7的矩形面积之和，即47×43＝(40＋10)×40＋3×7＝5×4×100＋3×7＝2021． 用文字表述47×43的速算方法是：十位数字4加1的和与4相乘，再乘以100，加上个位数字3与7的积，构成运算结果． 归纳提炼： 两个十位数字相同，并且个位数字之和是10的 两位数相乘的速算方法是（用文字表述）：_____________________________________________ _____________________________________ ___ _____________________________． 【研究方程】 提出问题：怎样图解一元二次方程x2＋2x－35＝0（x＞0）？ 几何建模： （1）变形：x(x＋2)＝35．