找规律教学设计2.docVIP

《找规律》教学设计2 顾霞 一:激趣导入,揭示课题﹙这两个导入哪个好﹚ 师:我们来进行男、女生快速记忆PK赛。有兴趣吗? 师: 好,大家请看好大屏幕,男生记男生题，女生记女生题。明白吗?现在开始 课件分两次快速闪现数字， 第一次数字： 男生1625 女生1234 师:男生记住了什么?女生记住了什么?..第一局平手.第二轮开始? 第二次数字： 男生162536496481 女生123412341234 师: 男生记住了什么?女生记住了什么? 师:女生记对的人数多。宣布：女生获胜!(男生称不公平，说女生记的数字有规律。) 师追问：女生记的数字有什么规律呢? 男生:女生记得数字是1234,然后重复3次就好了.我们的难. 师:小结揭题：看来，要赢得比赛不光要靠我们的记忆力，发现规律尤为重要。其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多，这节课咱们就一起来学习 “找规律”。 (板书课题：找规律) 二:观察场景,感知物体的有序排列,认识规律 师:.瞧,假期间的盆花,彩灯,彩旗.用你们数学的眼光仔细观察.它们是怎样摆放的?和你的同学商量商量吧.(生讨论交流,全班交流) ①盆花(课件出示,例一场景图的盆花) 师: ,先来看看盆花的摆放有规律吗?有什么规律? 生:有规律,从左往右每两盆花为一组, 一盆蓝花一盆红花依次排列的.﹙板书:盆花依次重复﹚ 师:也就是说从左开始,第一盆是蓝花,第二盆是红花,然后是蓝花,再是红花,蓝红蓝红依次重复排下去的. ②彩灯 师:好,我们来看彩灯,它又是怎样摆放的? 学生:先是一盏红灯,接下来是一盏紫灯,再下来是绿灯,这样三盏灯为一组依次重复排列的. 师:你观察得真仔细!如果再接下去摆,第四组该怎样摆?第八组呢? ③彩旗 师;再来看彩旗,每几面为一组重复排列? 学生:⑴红红黄黄,红红黄黄 ⑵红红.黄黄,红红.黄黄 师:大家很快找到了这些物体的摆放规律,想不想对这些规律再作进一步研究? 三:自主探究,体会多样的解题策略,优化策略. ⒈盆花图 ⑴提出问题师:好的,如果照这样摆下去,左起第15盆是什么颜色的花? 师:下面请同学们四人一组,用一种自己喜欢的方式完成我的“我的探索一”. 问题 （盆花彩图）照这样摆下去,左起第15盆是什么颜色的花? 解题策略 得出结论 照上面那样摆下去,左起第15盆是﹙ ﹚ ⑵学生自主探索表示方法,教师巡视了解学情. ⑶分享交流 师:同学们完成了吗?谁愿意把你们小组的意见向大家介绍一下? 方法一:●○●○●○●○●○●○● 预设学生:“●”表示蓝花,“○”表示红花,第15盆是●,也就是蓝花. 师:这位同学真了不起!善于把生活中的问题转化为数学问题来解决.用了画图的策略.﹙板书:画图﹚我们用掌声谢谢他精彩的介绍. 师:除了用画图策略,还有不同解题方法吗?好我们来看这个同学的思路.﹙投影显示作业纸﹚ 方法二:左起第1.3.5.…盆是蓝花; 第2.4.6…盆是红花.所以第15盆是蓝花. 师:刚才 用了列举的方法,单数是指第1.3.5.…盆是蓝花,双数是指第2,4,6,…盆是红花.15是单数,所以第15盆是蓝花. 师:这种方法好不好? 生:好. 师:我认为也不错,列举的方法一目了然.尤其适合两个一组排列的问题﹙板书:列举﹚ 方法三:15÷2﹦7﹙组﹚……1﹙盆﹚ 师:还有不同的表示方法了吗?好,这位同学用了一个简单的算式得出了结果,能看懂吗?快给大家介绍一下. 学生:15表示第15盆,2表示每两盆一组,7表示15里面有7个2,1表示余下的一盆. 追问:余1是第几组的?其实这第8组的第一盆,与每组的第几盆一样?如果没有余数呢?就是每组中的哪一盆呢? 小结：以后在解决对于周期性排列的问题时，先要分组，确定除以几，然后根据余数来确定它是这一组里的第几个。 ﹙预设:学生可能会用数字.字母,汉字等方法表示,师:英国著名数学家罗素说过:“什么是数学?数学就是符号加逻辑,这几位同学用数字,字母,汉字等方法表示规律并解决了问题,厉害吧?”﹚ 师:同学们积极动脑,用了画图,列举,计算的策略解决了问题. 2.彩灯图 师:下面请你用自己喜欢的方法研究彩灯,彩旗的问题.完成“我的探索二” 我的探索二 问题 ﹙彩灯图﹚照这样排下去,左起第15盏,第17盏灯分别是什么颜色? ﹙彩旗图﹚照这样排下去, 左起第15面,第22面分别是什么颜色? 解决问题 得出结论 彩灯照上面这样排下去,左起第15盏灯是﹙﹚颜色;左起第17盏灯是﹙﹚颜色 彩旗照上面这样排下去,左起第15面是﹙﹚颜色;左起第22面是﹙﹚颜色 师:把你的想法在小组内交流一下.﹙师巡视﹚ 集体交流﹙在交流作业纸时用投影显示﹚ 彩灯 15÷3﹦5﹙组﹚→绿色 17÷3﹦5﹙组﹚……2﹙盏