第五章表演游戏分析.ppt

第五章表演游戏 2015年5月 第一节 表演游戏概述 什么是表演游戏？ 表演游戏的教育作用 表演游戏的特点 表演游戏的类型 幼儿园表演游戏的性质与特点 （一）幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演 （二）表演游戏是幼儿创造性的自娱活动 （二）表演游戏兼具“游戏性”和“表演性” （三）表演游戏需要教师的指导 表演游戏的教育作用 1、表演游戏的教学潜能＊ 2、童话与科学的整合＊ 3、表演游戏的价值＊ 1、表演游戏能促进幼儿认知的发展 促进幼儿感知、理解力的发展 促进幼儿记忆力的发展 促进幼儿想象力的发展 2、表演游戏能促进幼儿社会性的发展 培养幼儿良好的人际交往能力 促进幼儿良好的情绪情感的发展 有利于幼儿良好品德的形成 有助于培养幼儿良好的个性心理 3、表演游戏能促进幼儿语言的发展 表演游戏可以培养幼儿对文学作品的兴趣，让幼儿受到艺术熏陶 表演游戏的类型 表演游戏在幼儿园主要是幼儿根据文学作品的内容来进行表演，包括故事表演、童话剧、歌舞剧等，是幼儿园主要的表演游戏形式。 3-4岁：反映作品的片段（自己印象最深刻的情节） 5-6岁：按作品中的人物分配角色，准备道具，把带有部分创作的故事加以戏剧化地表演。 （一）根据表演游戏中角色扮演形式的不同划分 自身表演 木偶表演：布袋木偶、提线木偶、棍杖木偶和手指木偶 桌面表演 影子戏：人影和手影；头饰和手饰影子戏；纸影和皮影戏 （二）根据表演游戏中游戏内容的不同划分 故事表演游戏：整体表演和分段表演型，区域活动性。 歌舞表演游戏：模仿性律动游戏；歌唱式表演游戏。 中班语言故事《三只蝴蝶》 附故事： 　　花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。 有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！” 　　红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。” 　　 雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说： 　　“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。” 　　三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！” 　　 三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。” 　　三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。 　　这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。 　　天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。 　　三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。 儿童表演游戏视频：《三只蝴蝶》 第二节 表演游戏的组织与指导一、表演游戏的生成 （一）幼儿自主生成的表演游戏 1、孩子是天生的演员，有强烈的表演欲望，只要环境能点燃孩子的表演欲，我们就有机会欣赏到他们真情流露的连台好戏。 2、表演游戏的自主生成和展开离不开幼儿对表演题材、表演经验的积累，伙伴的参与及场地、材料、时间等的物质支撑。 3、幼儿自主生成的表演游戏，其表演题材多来自于他们喜欢的电视动画片，成人给他们讲的他们感兴趣的、熟悉的童话故事。 （二）在教师的引导下生成的表演游戏 1、根据文艺作品生成的表演游戏 （1）实际上已经成为集体故事教学的手段。 （2）教师在故事教学中运用表演游戏的目的主要在于利用幼儿的游戏性动机，调动幼儿参与的积极性。 2、引导幼儿创编故事生成的表演游戏 （1）随着年龄的增长，经验的丰富，幼儿的语言表达能力逐步提高，愿意大胆表达自己的愿望和想法，也愿意与别人讨论、共享和交流。 （2）教师能根据不同年龄班幼儿的身心发展的特点，引导幼儿开展故事创编活动并由此开展表演游戏。 二、表演游戏的组织与指导 表演游戏存在的问题： （1）表演游戏中存在重表演，轻游戏的倾向。片面追求表演游戏的表演性，追求即演即像的表演结果，忽略了表演游戏的游戏性，忽略了幼儿游戏的过程，表演游戏失去了其游戏性而成为单纯的表演。 （2）师幼关系变成了指挥者和被动的执行者。 改变策略： （1）需遵循游戏性先于表演性的原则。按照游戏活动的本质特点来