[中学联盟]内蒙古阿拉善右旗第一中学人教版高中数学必修五课件：1.1.2 余弦定理（20张PPT）.pptVIP

1.1.2余弦定理 吴志鸿 一.目标导学 1.能否从量化的角度研究已知三角形的两边及夹角求出它的另一边和另两个角的问题? 2.能从什么途径来解决问题1呢? 3.怎么确定解决已知三角形的三边求三角 形的角的问题? 4.从余弦定理和余弦函数的性质你能推出什么结论吗? 二.主体自学 1.能从什么途径来解决问题1呢?P5-6 2.怎么确定解决已知三角形的三边求三角形的角的问题?P6 3.从余弦定理和余弦函数的性质你能推出什么结论吗?P7 解: 过A作BC边上的高AD,则 AD=4sin60°,CD=4cos60°, BD=3－4cos60°, ∴ AB2=AD2+BD2=(4sin60°)2+(3－4 cos60°)2 = 13. ∴ AB= . 探究问题：已知∠C=60°,AC=4,BC=3,求AB. A B C D 猜想：AB2=AC2+BC2－2AC×BC×cosC 对任意三角形是否成立？ 三.疑难解惑1 长度、方向是向量的特征.联系已学过的知识，运用向量工具解决三角形中的度量问题. 从什么途径来解决问题1? 证明：在△ABC中，AB、BC、CA的长分别为c,a,b. A B C 证明猜想： a2=b2+c2－2bccosA； b2= a2+c2－2accosB； c2 =a2+ b2－2abcosC. 余弦定理：三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍. 三.疑难解惑2 确定解决已知三角形的三边求三角形的角的问题?P6 通过问题1的探究归纳得到的余弦定理：三角形中的两边及其夹角之间的关系式不难发现：用三边长的关系来表示角的余弦.（余弦定理的另一个表示形式） cosA= ? cosB= ? cosC= ? 余弦定理另一种形式： 三.疑难解惑3 从余弦定理和余弦函数的性质你能推出什么结论吗?P7 （1）若A为直角，则a2=b2+c2 （2）若A为锐角，则a2b2+c2 （3）若A为钝角，则a2b2+c2 由a2=b2+c2－2bccosA可得 可见，余弦定理可以看作是勾股定理的推广，或者说勾股定理是余弦定理的特例. 归纳总结余弦定理的作用： 利用余弦定理，可以解决以下两类有关三角形的问题 （1）已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角； （2）已知三边，求三个角. 四.当堂训练 例1.已知b=8,c=3,A= 60°，求a. a2 = b2+c2－2bccosA = 64+9－2×8×3cos 60° = 49， a = 7. 例2.基础练习： 1.已知:a=7,b=8,c=3,求A. 2.已知:a=7,b=8,c=3,试判断此三角形的形状. 例3.在△ ABC中，已知b=60cm,c=34cm,A=41°,解三角形（角度精确到1°，边长精确到1cm）. 解：根据余弦定理，a2=b2+c2－2bccosA =602+342－2×60×34× cos41°≈1676.82， 所以 a≈41(cm). 由正弦定理得 因为c不是三角形中最大的边，所以C是锐角，利用计算器得 C≈33°. B=180°－（A+C）=180°－（41°＋33°）＝106°. 例4，在△ ABC中，已知a=134.6cm,b=87.8cm,c=161.7cm,解三角形. （角度精确到1′） 解：由余弦定理的推论得 A≈56°20′; B≈32°53′； C= 180°－（A+B） ≈ 180°－（ 56°20′+32°53′ ） ＝90°47′. 四类解三角形问题： （1）已知两角和任意一边，求其他两边和一角；（用三角形内角和定理、正弦定理） （2）已知两边和其中一边的对角，求其他的边和角；（用正弦定理、三角形内角和定理） （3）已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角；（用余弦定理、三角形内角和定理） （4）已知三边，求三个角.（用余弦定理的另一种形式、三角形内角和定理） 五.反馈归结