小学作文教学有效性探析3.doc

2013-2014年度盐城市优秀教育科研论文评选申报表 作者姓名 张婷 工作单位 滨海县滨淮镇第二中心小学 县区 滨海县 联系电话论文类别 A 类别代码 A 论文题目 小学作文教学有效性探析 论文摘要 摘要：写作是人终身发展必不可少的素养之一。在现代信息社会，写作成了生活中不可或缺的组成部分。如何扎扎实实提高小学生整体作文水平，提高作文教学有效性训练，教师从“激发兴趣、以读促写、加强写作训练、评价方式”等四个方面入手。教师要从拓展内容范畴，创设情境，注重生活积累，来激发学生写作兴趣。教师要教给学生方法，指导学生多读、多仿写，充分发挥其积极性。加强写作训练，给学生更多的创作机会让他们进行实践，让学生易于动笔，乐于表达。教师要改革作文的评价方式，要以尊重学生的意愿。尊重学生的劳动成果、肯定学生的点滴进步为主，建立一个新的评价模式和评价标准，增强写作的自信心，让学生变“怕写”为“乐写”。 备注：本表除编号外由论文作者自填。论文分类要填正确，参见论文类别及代码。本表一律装订在论文的首页。 [论文类别及代码：A、小学语文；B、中学语文（含职校）；C、中小学英语（含职校）；D、小学数学；E、中学数学（含职校）；F、物理、化学、生物；G、德育（政治、思想品德）、心理教育（情感）；H、历史、地理；I、音乐、体育（卫生）、美术（含书法）；J、自然、现代教育技术（计算机教学）、职业（劳技）教育；K、幼儿（家庭）教育、特殊教育；L、教育管理（人事、制度、财务、后勤、校企、团队、督导、校园、基建等）、班主任工作及其它类。] 附件二： 2013-2014年度盐城市优秀教育科研论文评审表 类别： 编号： 初评： 结果 A B C 得票 评委签名： 复评： 结果 I II III 得票 评委签名： 终评： 结果 一 二 三 得票 评委签名： 小学作文教学有效性探析 滨海县滨淮镇第二中心小学 张婷 摘要：写作是人终身发展必不可少的素养之一。在现代信息社会，写作成了生活中不可或缺的组成部分。如何扎扎实实提高小学生整体作文水平，提高作文教学有效性训练，教师从“激发兴趣、以读促写、加强写作训练、评价方式”等四个方面入手。教师要从拓展内容范畴，创设情境，注重生活积累，来激发学生写作兴趣。教师要教给学生方法，指导学生多读、多仿写，充分发挥其积极性。加强写作训练，给学生更多的创作机会让他们进行实践，让学生易于动笔，乐于表达。教师要改革作文的评价方式，要以尊重学生的意愿。尊重学生的劳动成果、肯定学生的点滴进步为主，建立一个新的评价模式和评价标准，增强写作的自信心，让学生变“怕写”为“乐写”。 关键词：小学作文；教学有效性；兴趣；读写训练；模仿佳作；评改 中国分类号： 文献标识码：A 《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式；是认识世界、认识自我、创作性表述的过程。”而小学作文教学又是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要环节。叶圣陶先生说过：“就学生说，作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”[1]语文课程标准设计的五大学习任务，都能通过写作进行检测。可见，作文教学一直是小学语文教学中的重点，但同时也是语文教学中的难点。长久以来，作文教学常常令教师怕教作文，学生怕写作文；有的学生拿起笔来，写不出内容。有的学生直接在作文中写作文。那么如何有效地提高小学作文教学呢？如何让教师教得轻松，学生学得快乐呢？笔者以为在语文作文教学实践中，可以从以下几方面加以尝试。 一、激发学生的写作兴趣 小学生在语文学习中最怕作文，要根治学生的“作文恐惧症”，重点就是要激发起学生的写作欲望，让他们有话可说，有话想说。兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生对学习产生了兴趣，学习便不再一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。[2]他强调教学要做到使学生“好之”、“乐之”，也就充分说明了兴趣在学习中的重要性。教师在小学作文教学中，让学生在轻松、快乐的氛围中饶有兴趣的学习，充分发挥他们的主动性和能动性。这是作文有效性教学的首要环节。根据这一点，在作文教学时教师一定要让学生体验成功的快乐，树立自信心，调动写作积极性。那么在小学作文教学中如何激发学生的写作兴趣呢？ 1．拓展内容范畴，激发写作兴趣。 教师指导作文无非是从“写什么”和“怎么写”两大问题着手。可是在许多小学作文教学中，教师们常常重视讲写作文方法的问题，即“怎么写”，而忽略了写作内容。我发现