小学生课外阅读能力培养的研究.docVIP

小学生能力培养的研究 一、课题提出背景 （一）现代优秀诗文的诵读。像《唐诗三百首》、《小学生必读古诗词80首》及里面的补充诗词240首、《三字经》、《小学生优秀作文》、《名人名言录》、《常见歇后语》等宜在晨读课、语文课及各种活动课中让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。长期坚持，一定会收到很好的效果。（2）名著类。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著、和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。（3）浏览类。指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代社会中，他们不仅应该接受传统的文化、人类优秀文化的熏陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、网络作为自己的教学任务之一。如果能让学生养成阅读报刊的习惯，那么语文教育就成功了一半。主要报刊有《小学生学习报》、《少年儿童故事报》、《报刊文摘》、《少年报》、《读者》、《小学生时代》、《少年博览》等 二、研究目标： 1、改变教师理念，提高课外阅读的水平。对课外阅读内容的正确理解对来说是至关重要的它能激发的积极性，促使抛弃对教材的依赖，努力从学生的学校生活，社会生活，逐步提高学生的课外阅读能力。 2、让学生在活动中掌握一些基本的方法、技巧和规律。课外阅读。 重点是让学生“学会倾听、表达和交流”。这种能力有别于专门交际人才的口才、交往能力，它是一般人都必须具备的生活、生存所必需的交际能力。课外阅读要想如此，势必要让学生在活动中掌握一些基本的方法、技巧和规律。让学生在实践中自主体验，自我领悟，自我把握。 3、探索激发学生课外阅读兴趣。培养学生具备课外阅读的基本能力，使学生别人进行交；学会认真倾听、勇于表达三、研究内容 通过课题的开展培养学生会、懂、然后恰当的能力培养他们说话的兴趣，鼓励表达，畅所欲言。在公共场合对熟悉问题能即兴讲话，培养演讲能力。改变目前小学生口语表达实践机会不均等、训练渠道狭窄、训练形式单一的现状。引导教师积极开发课程资源，创设情境，拓宽课外阅读训练渠道，使学生入情入境，自主、自觉地进行语文学习和课外阅读。 四、研究思路 （一）关注教材中安排的课外阅读训练专题。综合性学习与课外阅读训练有着紧密的联系，它既有相对的独立性，又为一些听、说、读、写的训练创造了有利条件，提供了有意义的话题。结合教材中安排的课外阅读训练，如何激发小学生参与课外阅读的兴趣。根据综合性学习的内容，作为教师要提前做好安排，让学生去调查，走访、收集、整理课外阅读材料，为训练奠定坚实基础。创设丰富多彩的课外阅读情境，拓宽课外阅读渠道，激发学生想的兴趣，增强学生自信心，培养良好的心理素质。 （二）对小学课外阅读训练内容进行汇总。重视课内外训练的内容、步骤和组织训练的方式方法等。培养学生倾听能力、应对能力、表达沟通能力等交际素养。训练内容主要有交往类、辩论类、介绍类和表演类,凭借教材，抓课外阅读教材这一训练“基点”，在日常教学活动中根据各种不同类型的课外阅读特点和要求进行有针对性的训练，从而提高学生的课外阅读能力。这是研究的重点。 （三）将课外阅读能力的训练渗透在日常教学活动中。平时的课堂教学，也是课外阅读训练不可忽视的一部分，是课外阅读训练的有机延伸。课外阅读学生回答教师的提问，讨论学习中存在的问题，发表自己的观点，交流自己的看法。因此，教学时，就因势利导，结合课文内容进行（四）让学生做好相关摘记，积累。语言的学习，在于积累，通过观察研究，我们发现学生课外阅读能力低下、词不达意的一个重要原因，就是学生缺乏一定的语言储备，词汇匮乏。我认为，只有多读多积累，学生的课外阅读才有文化的基础。鼓励学生平时做好读书的相关摘记，积累。有了一定的词汇与语言积累，学生交际的语言内容就会丰富起来，阅读中让学生从字、词、句、段中进行语言积累，丰富学生的课外阅读词汇，积淀课外阅读的素材。如通过复述训练，能帮助学生深入理解课文、积累语言、培养他们正确、熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。这种训练，不仅加深了对课文的理解，又发展了学生的思维能力，还锻炼了学生的课外阅读能力。 （五）注意引导学生养成良好的听说态度和语言习惯，能认真倾听别人说话。培养课外阅读的基本技巧，掌握课外阅读的基本方法和课外阅读的基本要求，提高课外阅读的信心。 （六）拓展课外阅读训练内容，创设丰富的课外阅读情境。日常生活是课外阅读训练的大舞台。互动是课外阅读课的基本特点，还应包含在日常生活应成为学生课外阅读应用的大舞台，因此，教师要鼓励学生在日常课外阅读中进行双项互动，主动、大胆地与人进行交流，不断提高自己的课外阅读能力。在课堂教学活动中，积极创设课外阅读的情景，采取多种形式，在一步一步逐渐深入的互动中，让学生从比较熟悉的