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普通话声母说课稿
各位领导各位老师：
大家好！今天我说课的内容是普通话的《声母发音技巧与训练》一节。
一．说教材：
1.教材分析：我所使用的教材是中国市场出版社出版的《新编普通话 口语训练与测试》，这节课的内容为第二章声母发音与声音辨证训练的第二节：声母的发音技巧与训练。此小节为本普通话教材的第一节技巧训练性较强的课程，是在学生初步对普通话有了一个大概的了解和认识的基础之上，第一节具体涉及普通话发声训练的内容。
2.学生情况：推广普及普通话是我国的一项基本国策，能消除方言隔阂，促进社会交往，营造良好的语言环境，增强语言表达能力，及社会活动能力，是素质教育的重要内容。
而我们学校的学生来自不同的地区，带有各地方言，所以他们的普通话更需要规范统一，例如信阳地区的n和l 分不清，如把“牛郎”说成“刘娘”，开封杞县和驻马店正阳这两个地方的f和h分不清 ,“凤凰”读成“洪荒”，而像舌面音j，q，x 出现的尖音,平舌翘舌音zh，ch，sh，r，z，c，s 不分的情况是没有地区性的，每个地方的同学都会有这样的发音错误，比较突出一致的是山西的学生。当然也不是说只要是这个地方的人，就一定说不准这个音，也有特殊情况。老师在上课时要特别注意这一部分音节的训练。
3.教学目标：我们知道，声母是汉语音节不可缺少的重要组成部分，因此，本节课的教学目标即是让学生21个声母的单发音根据本节课的设计需要，我主要运用幻灯片来辅助教学。（一）说整体设计学生是学习的主体，为了达到教学的目标，有一个较好的教学效果，就让学生的主体作用得以充分发挥，让学生主动去学，因此，我设计了三个环节：1、铺垫孕伏，引入新知。2、适时点拨。3、巩固识记，发展能力。（二）说局部设计1、铺垫孕伏，引入新知。谈话引导学生巩固旧知2、引导发音，适时点拨。3、巩固识记，发展能力。在这个环节中，我这样安排的（出示幻灯片）课堂练习：声母诗、说本节课所体现的新理念本节课在设计上充分发挥学生的主体作用，教师引导一步步地给予点拨指导使学生体验了知识的形成过程。最后的练习设计十分有趣，一首小小的诗就包含了所学的全部内容，既短小又精悍，教学目标达成良好。
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